AI世代｜當AI走進課室　孩子更需要學會做一個「會思考的人」

近年談到國家科技發展，AI幾乎是最常被提起的關鍵詞。從智慧城市、醫療創新、工業製造到日常學習，AI已不再只是一個少數人認識的技術名詞，而是逐步走進社會每一個角落。筆者作為家長來看，真正關乎的並不是要每個孩子都成為程式專家，而是讓下一代在智能時代中，學會提問、判斷、創造，並負責任地使用科技。

中國近年在AI方面發展迅速，從大模型到智能製造，均顯示AI正成為推動新質生產力和人才培養的重要力量。踏入2026年，這個方向更加清晰。教育部等五部門於上月便印發《「人工智能＋教育」行動計劃》，提出到2030年基本形成AI與教育深度融合的格局，並建構涵蓋全學段及全社會的AI素養體系。換句話說，AI教育不再只是學校的試點或課外活動，而是逐步成為基礎教育、職業教育、高等教育以至終身學習的一部分。

尤其值得家長留意的是，2026年全國基礎教育重點工作已提出，要推動AI進入中小學課程標準、日常教學和考試評價。這代表孩子未來接觸AI，將不只是「玩一玩新工具」，而是會在不同學科、不同學習場景中，理解AI如何協助解難、整理資料、探究和表達創意。就像閱讀、寫作和數學是基本能力一樣，AI素養也可能成為孩子面向未來的重要基礎。

不過，AI進入教育，不代表學習可以變成「一鍵完成」。如果孩子只是用AI去問答案，這並不是用好AI，而是被AI牽着走。要避免這種情況，筆者認為在學習上真正應用AI 的順序應該是：孩子先形成自己的初步看法，再請AI挑戰他的觀點、補充他的盲點。讓AI成為孩子的「質疑者」，而不是單純的「答案提供者」。這個改變聽起來很小，但本質上完全不同：前者是孩子在用AI思考，後者則可能變成AI在替孩子思考。

這也是家長最需要把關的地方。AI可以快速生成答案，但它不一定永遠正確；AI可以提供靈感，卻不能替孩子承擔理解與判斷的責任。當孩子問AI：「這篇作文怎樣寫？」不妨先請他自己寫下三個想法，再讓AI指出哪些地方不夠清楚、有哪些例子可以補充。當孩子用AI查科學資料，也可以先請他提出假設，再看看AI是否能提供不同證據。如此一來，AI不是捷徑，而是訓練思考的對手。

從親子角度看，AI反而可以成為很好的對話起點。當孩子用AI協助溫習時，父母不必急着禁止，也不能完全放任，而是可以陪他一起檢視答案。例如，AI解釋了一個歷史事件，家長可以問：「你同意這個說法嗎？有沒有另一個角度？如果要說給同學聽，你會怎樣重新整理？」當孩子能把AI的答案轉化為自己的語言，甚至指出AI的不足之處，才是真正學懂了。

教師的角色同樣不會因AI而被取代。國家推動「人工智能＋教育」，其中一個重要方向，是提升教師智能素養，讓AI協助備課、分析學情、設計練習和批改作業，減輕重複性工作，讓教師有更多時間關注學生的理解、情緒和成長。古語云：「師者，所以傳道、授業、解惑」。教師從來不只是傳遞資訊，更是培養人格。AI能回答很多問題，卻未必懂得一個孩子為何害怕發問、為何失去信心，或為何需要一句鼓勵的話。

面對中國AI發展的新階段，家庭教育也要跟上時代。家長未必需要精通AI技術，但可以與孩子一起建立基本習慣：使用AI時要保護個人資料；引用AI內容時要查證來源；完成作品時要保留自己的思考與創意，絕不能把學習外判給機器。這些習慣，比單純學會某種技術更長久。

未來的競爭，不只是誰掌握最多科技，而是誰能在科技之上保持人的好奇心、同理心和判斷力。筆者認為AI 融入教育的真正目標，不是讓孩子變得像機器一樣有效率，而是讓他們在AI的幫助下，更有能力成為獨立、有責任感、有創造力的人。

文章作者︰林漢威，互聯網專業協會常務理事