【兒童心理教育學家許娜娜專訪】你讓孩子接觸藝術的目的何在？

香港城市大學應用科學系助理教授許娜娜博士指出，家長在培養孩子的藝術氣質上，必須先調較心態，要明白藝術有其價值。

「現代家長有不少都趨向功能性，讓孩子參加藝術活動，只為取得證書來報讀學校。取得證書若是自然副產品是好事，但如果這是你主要目的就不太好。其實小朋友是會知道的，小朋友不想用這個特定的顏色或形式去表達，但作為家長的卻偏要他如此，堅持要他Copy，小朋友不會喜歡如此。」

許博士表示，藝術對小朋友的情緒培養起正面作用。「就以這些繪本為例，書中有些留白可以給小朋友一些創意空間。這對於教養小朋友是十分需要的，你不要填滿。這世界可能只有錯對，但事實並不如，你要讓小朋友表達他的觀點如何。」

「我們常說港孩，港孩其中一個特點就是承擔不起、挫敗、不懂同人合作、太自我。但透過這些藝術活動，小朋友可以多角度去看事物和世界。藝術本身就是一個多角度，給予孩子許多的想像空間。」

近日，東華三院幼稚園推出「童是藝術家」幼兒藝術教育發展計劃，邀得許博士進行成`效研究，以了解幼兒和教師在參與計劃後，對視覺藝術的態度和能力發展上的轉變。

研究以前測及後測型式進行，而成效研究主要分為三個部份，包括家長問卷、教師問卷及幼兒藝術作品評量。研究將幼兒及教師分為實驗組及控制組，兩組的教師對視覺藝術的認知及態度沒有顯著不同，不過在幼兒方面，視覺藝術創作卻有顯著差異。

研究邀請了11位老師評量120位幼兒的平面及立體視覺藝術創作，結果顯示幼兒參與計劃後的視覺藝術作品的評分顯著高於參與之前。另外，家長對於幼兒視覺藝術的發展在前測及後測有顯著差異；在後測時，更能發現幼兒對視覺藝術的參與，如幼兒會與同學談論視覺藝術活動的事情、幼兒喜歡從視覺藝術活動中獲得讚賞、盡力在時間限制內完成視覺藝術活動及願意學習新的視覺藝術知識。

香港城市大學應用科學系助理教授許娜娜博士。

透過這些藝術活動，小朋友可以多角度去看事物和世界。