【學校專訪】樂善堂梁黃蕙芳紀念學校 許校長：教育不是工廠

每位小朋友都有潛能，等待伯樂賞識。樂善堂梁黃蕙芳紀念學校通過有系統的多元智能探索活動，讓學生在六年小學階段體驗不同的學習經歷，啟發學生的潛能。

樂善堂梁黃蕙芳紀念學校許敏詩校長表示，「教育不是工廠，不會製造出一模一樣的學生，我們深信學生有不同所長、能力、潛能，所以我們通過非正規課程，豐富學生學習經歷」。該校推出啟發潛能課，於每個星期四下午進行，疫情常態下，現時學校的啟發潛能課透過網上課堂進行，或安排學生留校一小時參與活動。

啟發潛能課是按學生的需要在每個年級推行不同的項目，包括STEM、音樂、藝術和體育。舉例：一年級是「肢體動覺智能」，配合發展的相關活動有跳繩、田徑、籃球或魔術；二年級是「空間智能」，配合發展的相關活動有創意畫、3D畫、黏土繪藝或馬賽克貼畫；三年級是「音樂智能」，學生學習音樂劇、彩虹鐘、非洲鼓或動感聲藝，至於四、五年級則圍繞STEM教育發展學生的自然智能及邏輯智能。

多元活動 肯定自己

啟發潛能課程以三層架構為發展模式，第一層是一至六年級的校本啟發潛能課，全校學生均需參與，而且活動輪流進行，層面較普及；第二層是課後小組拔尖訓練，老師在啟發潛能課中挑選和發掘有天份的學生，進行小組訓練；第三層是個別學生進行拔尖培訓參與比賽。

許校長表示，「每個學生的天份不同，教育的關鍵是令學生能發揮強項，自我肯定。小朋友唔知自己鍾意什麼，所以嘗試參加不同活動發掘興趣，若學生找到自己興趣，可增加認同感和肯定自己」。她分享，學生參與啟發潛能課程後變得有信心，「有些成績弱的學生，有了信心，學習態度變得正面了，從而帶動了學科的學習，成績也有了進步。」

情智公仔 管理情緒

此外，該校數年前引入「Kimochis」情智教育課程，是情緒及社交發展、常規及自我管理技巧的課程，學生通過「Kimochis」公仔和老師的拍片教學，認識抽象的情緒、建立情緒用詞，從而學會表達和管理自己的情緒、了解別人感受。

許校長分享，有兩位學生在小息時吵架時，其中一位話「好嬲」，之後走到冷靜角，一邊畫「8」字，一邊進行深呼吸。後來她問該學生發生什麼事，學生和盤托出，並表示自己已無事。學生在事件中運用在課堂上學習的「Kimochis」的技巧，令自己冷靜下來，不發脾氣，這令許校長感到欣慰。