今次來到仁濟醫院羅陳楚思小學，訪問陳嘉碧校長。陳校長回想起三年前上任時，發現學校同工有很多具創意的想法，對教學充滿熱誠。於是陳校長與其團隊善用學校的各項優勢，作出多元化發展。

由於學校校舍比一般小學稍大，陳校長認為可以多加利用校內的每一個地方讓學生學習，於是選了一個位置開始種植多品種的花與果樹，飼養烏龜、魚與蝴蝶等小動物，後來結合多元的環保概念，打造成現今成校園內的「生態園」。

生態園讓小朋友接觸大自然，帶來特別的學習經驗，例如有小朋友多見了蝸牛後便不再害怕，甚至會觸碰蝸牛。老師發現不少學生在關愛活動中以獎勵卡兌換的獎勵是成為「養龜專員」，由此可見不少學生主動參與打理生態園。陳校長認為小朋友能藉此培養出責任感與自信心，並將這份對動植物的關懷推展至幫助他人，亦是一種品德與生命教育。　

此外，老師更將STEM元素融入生態園，STEM課程把學校所學的知識，在平日生活中，以此提升小朋友學習興趣，例如讓學生製造智能燈。課程亦讓學生製作智能澆水器，用於星期日或長假期裡為植物澆水。當發現生態園中的烏龜怕冷，學生亦製作智能保暖裝置。這些製成品實用之餘，亦可提升學生的解難能力，令學生更有成功感。

除了STEM課程，亦配合了常識科與電腦科，讓學生學習應用不同的工具、3D打印與對電的認識來設計及動手製作智能裝置。這一切皆能讓學生思考科技的發展，如何影響未來的生活，不同的嘗試與經驗，將會帶來創新。開拓學生的視野，讓他們實踐夢想，更能培養小朋友的團隊精神。

疫情下，校方知道不少學生非常關心生態園的近況，尤其是五、六年級的學生，擔心長時間停課而再不能照顧園內的動植物。於是，老師以網上課堂跟學生一起觀察生態園的狀況，同時讓他們學會重視、珍惜及關心身邊事物。