【喜樂童行】重質不重量的功課

他笑談著名導演Michael Moore拍攝有關芬蘭教育系統的紀錄片，帶出的芬蘭教育的兩個成功秘密：1.推行無功課制度2. 沒有學科概念，原來兩者都是迷思。在芬蘭，學生既會學習不同科目，鞏固學科知識，並運用於跨學科的學與教之中，再進一步提升至主題式學習（Phenomenon-based Teaching）。此外，學生也有家課要完成，只是功課是重質不重量。

近日，有專業教育網站整合了不同學者的研究報告，皆指出功課的作用及數量的多寡，因應學生的學習階段而異，不能以偏概全。研究將學生分為三大組別，包括初級、中級及大學，各組別的功課成效及影響各有不同。初級的學生，功課帶來的效能相對較少，但是少量的功課卻可助他們鞏固知識點，閱讀更是他們最有效的學習活動。當學生繼續晉升時，他們要閱讀的資訊會日漸增多，及早建立閱讀能力，有助他們應付升學及進階學習的需要。家長們不妨視之為親子活動之一，培養孩子良好的閱讀習慣及能力之餘，自己也可以藉閱讀增廣見聞。

完成適量有質素的功課對中級學生而言可說有莫大的益處，因為可為他們上大學作好準備。有質素的功課，不但可以助學生鞏固知識，更能推動學生廣泛地使用學習技能。以專題研習為例，學生需要資料搜集、做研究、分析等，應用學科知識之餘，更能鍛鍊其他技能，如計劃、時間管理和別人協作等，豐富其學習經歷，提升學習成效。縱然優質，過量的功課會打擊學生的學習動機、原動力、專注力及每樣功課的質素。有研究建議每日做不多於100分鐘的功課，並在功課內加入一些挑戰環節更為理想，否則學生會覺得功課內容乏而無味，學習動機自然大減。而對於大學生而言，功課所帶來的效益則是最大，但也不能太多，因為會提高他們的壓力指數，影響他們的身心靈健康。

那麼，家長在功課一事上扮演什麼角色呢？首先要有正確的態度處理功課，不要讓孩子百上加斤，除學校功課外，還自行加入補充練習，使他們對學習失興趣，反而應和孩子對功課有同一價值觀，從中培養他們的責任感及訓練學習技能，才可讓他們受用終生。功課，應該重質不重量，才可享受最深、最闊、最廣的學習經歷！