佛教慈敬學校｜取消小一考試總評　推動多元化教育　讓學生的能力被看見

港學生的生活往往被密集的教本功課與考試充斥，然而佛教慈敬學校的范秀琪校長卻有著不同的教育理念，她主張教育不僅是學術成績的追求，更應注重學生的幸福感與身、心、靈的全面發展。范校長深信，透過多元化的教育方式，學生能夠發掘自身的潛能，找到自己的亮點，最終成為能夠回饋社會、改變未來的力量。

自去年起，范校長以「活出幸福，開拓智慧」作為學校的學習主題，並積極推動STEAM教育，培養學生的創新思維與科技應用能力。她認為，未來的教育不僅要讓學生掌握知識，更要讓他們具備善用創新科技的智慧。

取消小一考試總評　推動多元化教育

早在2016/17學年，佛教慈敬學校便取消了小一考試總評，發展初小的「惜福學堂」，推動多元化教育。學校引入了科學實驗室，讓學生在探索中學習，並重視學生的全面發展，加入社交情意教育，培養學生的情感管理與人際溝通能力。

范校長分享：「我們不單單重視課本知識，更著力於學生的全人發展，讓他們體驗不同的學習經歷。」這些經歷包括：正念禪修、向師長奉茶、學習中華文化、職業體驗、自理培訓、餐桌禮儀、多元運動及敲擊步兵團等。此外，學校更舉辦「親子體驗日營」，讓孩子學習守規守禮、感激父母恩、感謝師恩，並培養朋輩合作與團隊精神。

讓學生的能力被看見

范校長強調，教育不應只以分數來評判學生。學校和家長應為學生提供多元化的學習平台與發展機會，幫助他們發掘自身的專長與興趣。每個孩子都有獨特的潛能，關鍵在於如何引導他們探索更多可能性。透過提供多樣化的學習選擇，例如運動、藝術、編程、科技等領域，學生可以嘗試不同的活動，從中找到自己熱愛並擅長的方向。

在這個過程中，學校和家長的支持尤為重要。學校的多元課外活動或興趣班，讓學生在學術之外有更多發展的空間；家長則可以鼓勵孩子參與各種體驗，不以成績為唯一的評判標準，而是注重孩子的興趣啟發與能力培養。這種開放與支持的態度能幫助孩子更勇於嘗試，逐漸找到自己的強項。

大力推動創新科技教育

除了多元教育，范校長亦大力推動創新科技教育，讓學生在小學階段已對科技有基本的學習，將來更能緊貼科技發展的趨勢。早在2017年，學校已成為教育局「資訊科技卓越教學中心」，並在高小課程中融入編程教育、AI校本課程及資訊科技素養課程。

學校在初小推行「童創夢工場」計劃，加強學生的動手能力；高小則推行節日小手作活動，讓學生將創科元素融入生活。范校長亦積極在校推動人工智能教育，讓學生透過不同的體驗活動，了解人工智能在日常生活中的應用，並進一步學習相關知識。亦在全校開展計算思維教育，由初小的不插電編程到高小的編程實體化，進一步進行跨科協作，讓學生將所學應用於日常生活。

AI跨系統正向/多元智能發展平台：科技協助校務的創新實踐

范校長不僅致力於提升學生的教育品質，亦提倡AI科技在校務行政中的應用，以實現更高效、更智能的校園管理。學校在9年前便率先引入了GRWTH系統，這一系統從最初的點名、電子通告到電子收費等功能，逐步實現了校務的全面電子化，提升了行政效率，教師亦可騰出時間，更專注於課堂教學與學生的個別輔導。

去年，學校進一步升級GRWTH系統，引入了「AI跨系統正向/多元智能發展平台」，以「獨立操作」為概念，學校無需更換現有的系統，便能無縫整合AI技術，進一步減輕教師的行政負擔。范校長表示：「AI技術能有效、有組織地分析學生的數據，不僅節省行政時間，更能透過人工智能展示學生的強項及宜改進的地方，精準地識別學生的潛能與興趣，制定更個性化的教學策略，讓老師和家長更了解學生，幫助孩子在各個領域中都能得到充分的發展。」

AI作為輔助工具　教師角色不可替代

范校長坦言，AI技術將成為未來教育的重要角色，AI工具可以提供即時反饋，幫助學生快速了解自己的學習效果。然而，她強調AI並不能取代教師。教師在教育中扮演著不可替代的角色，負責情感支持、價值觀引導以及人際互動等。AI應作為輔助工具，與教師攜手合作，共同為學生創造更高效、更有趣和更全面的學習體驗。

對於香港的教育模式，范校長期望能突破以考試和成績為主的傳統框架，推動更全面、多元化的教育方式。她認為，學生的幸福感與價值觀培育應與學術成績同等重要。透過多元課程與支持性教育環境，學生能在探索自我中找到目標與熱情，成為具備多元能力、擁有正確價值觀、擁抱挑戰的新一代。