鳳溪第一小學︱教學創意與傳統並重　建室內游泳館　草地玩高爾夫球、射箭

鳳溪第一小學分享了該校的教學理念、教學核心及課外活動介紹，更在耗資近一億五千萬在校內與建「賽馬會鳳溪室內游泳館」，即睇學校特色！

鳳溪第一小學的願景及教學理念

我校的願景是把「學校發展學習型組織、學術型機構，兒童健康愉快、學有所成的樂園」，而教學理念就是要培育出全人發展的學生，他們有正面積極人生觀，有獨立思考能力，而且能抱着愉快的心態、承擔的精神肯為社會付出，為國家作出貢獻。

要培育出全人發展學生這個使命不只是老師承擔，家長們、同學們也有其教學的角色，三者是互相影響，相互推動，才能共同進步。

因此，我要把教學場地 — 學校，用「創意與傳統並重」的方法，把學校發展成  「學習型組織、學術型機構」，不論老師、學生、家長均參與學與教，透過實踐，體會、優化，漸漸達致全人發展。

我校以推展「鳳小四習一核心」為策略達致培育出全人發展的學生。

「鳳小四習」包括「多元學習」、「電科學習」、「教學研習」及「自主學習」而核心便是價值觀教育。「四習一心」中以價值觀教育為核心，再以不同的優質學習，讓學生德才兼備，達到「立德樹人重啟迪，創造空間育全人」。

「鳳小四習一核心」

「多元學習」— 「多元智能學習」

我校由老師、家長及外聘導師教導多元化的學習班約70項，目的是滿足不同學生需要，發揮他們的天賦，讓其得到德、智、體、群、美全人發展。基本上周一至同日均有多元學習，周一至六上下午外，周五的多元學習課，周日的比賽、表演、服務等，是全天候讓學生學習。

學生是沈浸於愉快、積極的氛圍，個個均是正面樂觀的好兒童。

當中有兩個最具特色及效能，而且綜合了不同教學範疇的團隊 — 資優培訓的 「傑出學生培訓計劃」及服務學習的「小老師團隊」(連外展義工服務隊)。

特色的校本資優課程「傑出學生培訓計劃」為資優的拔尖課程，重點培育學生的綜合多元智能。老師在各級物色具有不同智能的學生，推薦他們參加由本校教師及校外專業機構導師一同培訓的全年課程，並給予各重不同的實踐機會，讓他們的努力得到肯定，持續進步。

在全年課程中，老師不但會為學生增補在日常課堂中，未能細述的學科知識，也會就他們的個人才藝進行培訓，教導他們按照自己的專長，設計個人才藝表演的模式，並提示他們在個人及小組面試時應注意的技巧與禮儀等。此外，在校方亦會藉著為他們報名參加「多元智能大激鬥」的機會，培養他們的領導才能和表達能力外，也培訓他們遇事時的應變及組織能力，社交技巧和團隊合作精神。

同時為使學生得到更好的培育，校方亦特別聘用校外的專業機構指導學生，使他們掌握說話技巧、語言與動作的配合、講稿撰寫及公開表演等要訣，可謂全方位多元智能的資優培育。

因此，我校學生多次在全港及北區多個優秀學生選舉之中脫穎而出，屢獲北區優秀學生、全港傑出學生、全港傑出公民學生、傑出青少年領袖、香港小特首等殊榮。我校於兩度榮獲北區優秀學生選舉團隊總冠軍，當中包括初小組個人冠軍、亞軍、優異獎、多元智能團隊獎等，備受教育界及社區人士的肯定。

另一個既培養多元智能，亦同時具服務學習元素的便是小老師團隊及外展義工服務隊。小老師團隊是一個既有意義的服務團隊，又非常實用的校本培訓課程，既是授人以漁，亦是助人自助的計劃。高小的同學獲推薦加入團隊，需要接受由老師任教的一 系列的培訓課程，包括功課轉導及伴讀訓練、速算班、拼音班、工具書班、I.T.技能班等。小老師的知識、技能和態度持續提升。

他們憑學到的知識和技巧，每天早上為小一、二的學弟妹服務，教導學弟妹檢查 課業外，更會指導他們準備中英文默書及閱讀圖書等。小老師一方面學以致用，另方面每天潛移默化地教導小學員一些學習的方法和態度，讓他們懂得自我求進及服務他人的精神。

經過一系統的培訓與服務，以不同章級予以鼓勵及嘉許，肯定他們的努力付出。 章級包括布章、銅章、銀章和金章，還有傑出小老師及愛心小老師。

外展義工服務隊：到社區進行服務學習，例如售旗、探訪老人院、協助街巿年長的商販等，因此，他們榮獲「讚好校園」獎及兩屆香港學校社會責任獎。

「電科學習」—「電子與科創學習」

我們的教學必須與時俱進，以創意的教學方法讓學生具效能地學習。我們以電子及科創的媒介教授嶄新及傳統學科，趣味與效能必然更佳，有助學生獲得具備21世紀技能的全人發展。

多年來以持續優化軟、硬件及課程讓電子學習更上層樓，開拓學生未來需要的科創學習。

我校為全港首批Wifi 100 校園，所有課室及特別室配置多功能輕觸式大屏幕，方便全體師生於課堂應用電子課本及不同網上學習平台。

由三年級開始全面地推展BYOD電子學習，應用眾多應用程式學習，資訊素養明顯突出，故經常作公開課堂示範。非電子班的小一、二學生則可運用學校提供的平板電腦進行各科學習。

我們最重點的是教導他們資訊素養，視平板電腦及平台等為學習工具，非玩具。關鍵在「人」，包括課堂設計者老師及學習者學生，在適合的課題才會利用平板腦互動學習。

學生與師生會以平板電腦互動地進行討論、分析、互評及回饋等。通過如MDM系統，教師可作個別及全體即時回饋，省缺了逐個查閱的時間，讓師生及生生互動的機會多了。課堂節湊更明快，學生有高參與度，自然對學習重點掌握得更透徹，學習的成效自然更高。 

由於教師及學生均已習慣使用平板電腦學習，應用電子學習的經驗相當豐富，  除經常獲邀外出分享外。自2013年起至新冠疫情前，每年均舉辦全港性大型電子及科創STEAM學習分享會。每次均超過700位教育界同工到校觀摩交流，共同促進學與教的發展。

合作伙伴有香港大學、香港教育大學、香港城市大學、香港賽馬會、香港教育城、優質教育基金、各大出版社及I.T.服務商等。是一個供學界及I.T.界的交流合作的優良平台，共同推展電子及科創學習。

本校除投放數十萬建立全港小學首間STEAM LAB積極推展「科創學習」(STEAM ED)，更獲優質教育基金QEF資助近百萬建立Future Lab及Maker Lab外，本校六改裝電腦室為Coding Lab，積極推動科創發展。

我校獲選成為由香港賽馬會、香港教育大學、香港城市大學及美國麻省理工大學合辦的「賽馬會運算思維教育」(CoolThink@JC)的全港首12間編程教學中心，積極推展運算/計算思維能力課程。後來更獲邀擔任全港5間「資源學校」(Resources School)之一，支援全港其他學校推展運算思維教學。

在校內CoolThink@JC讓小四至小六學生學習Scratch及App Inventor 外，他們也學習Tinkercad、Micro : Bit、mBot、3D Design & Printing及現代農業等 。我們也為小一至小三設計校本編程課及STEAM課，學習Scratch Jr、Blue-bot、Light-bot、Hour of Code、Neuron、mBot及Artec Rebo積木等，組成縱向六年的計算思維課程。  

此外，課後亦安排拔尖培訓如STEM+C、現代農業、小小發明家、CCA5/6、FPV等由老師及外聘導師教授進階內容，並參與每不同的公開比賽，讓同學持續參與實踐，體會及優化，深化未來學習及成長需要的技能與態度。

在小四更開設「科創科」引入5G的CocoRobo，融合了編程、5G及物聯網概念的學習。本校與香港大學及九龍民生書院合作近400萬的研究計劃，為興建中的   「賽馬會鳳溪室內游泳館」引進「人工智能遇溺警報及泳姿分析系統」，均是讓師生   學習最先進尖端的科技，為未來開創新天地。

「電科學習」亦以跨學科形式推展，中、英、數、常與術科均有合作，尤其是常識科為甚，每年均舉辦科學探究、常識百搭、親子發明展等，讓學生學以致用，啟發科創精神。本年更在英文科以編程教授寫作，既有興，果效又突出！

教育局校外評核中亦讚賞本校有系統地推動電子學習及STEAM教育，適當地讓具潛質的學生發揮潛能。「電科學習」對師生、家長來說均是全人發展中不可或缺重要元素！

「教學研習」

為了讓學生有更佳的全人發展，教師在教學上必須進行教學研究與學習，方可   精研善教，培養更出色的下一代。我校深信與專業機構合作，於不同科目進行教育研究或課堂研究，不但可優化課堂設計，提升學習成效，教師的專業能力必須有所提升，而且把優質的設計轉化為特色的校本課程，同時把研究結果刋登發布， 讓全港同工受惠。2007年已開始教研工作。我校在中、英、數、常、體及德育超過30個研究計劃，合作伙伴有香港大學、香港中文大學、香港教育大學、香港教師中心、教育局課程發展處、教育局資優教育組、香港初等教育研究學會、優質教育基金及出版社等。當中有不少研究報告於香港教師中心的教育研究滙編或教育局或大學刋物中發布，可見我校在教研的水平。

由於教師們精研善教，近年在不同科目均取得不少讚譽與肯定，亦獲得非常多的 教學奬，教師奬等，我校曾四奪行政長官卓越教學奬、四奪教聯會優秀教師奬、兩奪品德教育獎、香港傑出教師奬、卓越教育行政人員奬、港澳及全港的電子學習課程設計比賽個人冠亞季及團體總冠軍、國際傑出電子教學獎學校組金獎、銀獎等。

正因如此，我校教師經常獲邀對外分享，每年均參與數十次對外專業分享。近兩年老師獲邀到日本及台灣等地分享。另獲教育局及大學邀請擔任支援學校，支援他校推展國民教育及運算思維教育，可見我校在「教學研習」具備相當水平。此實有助我校學生建構全人發展。

「自主學習」

我們以創意與傳統的方法讓學生掌握不同範疇的知識、技能、態度，達致全人發展。惟我們不可永遠牽着學生走路，必須培養他們成為自主學習者，才可終身自省求進， 追求卓越。

校外評核肯定了我校推行學生自主學習的策略是多元化，而且成效漸見。

我校從自學策略、日常課業及獎勵計劃等方面，培養學生的自主學習。各科發展科本策略，如推動預習，整理筆記和優化課業設計。而各科的預習任務是形式多樣，  包括自擬問題，蒐集資料和實作活動等。學生依照老師指示進行預習，預習的習慣    已漸建立。

有了預習的基礎，讓課堂有更充裕時間作高階思維培養及進行分組學習活動等。 例如四個主科中，初小有教樹狀分類、比較異同、兩面思考、時間線等，亦會教授      六何法、腦圖、多感官觀察法等。高小多教如推測後果、特徵列舉、先總述後分述、限時閱讀法等。

在語文科更會讓學生學習閱讀策略，如初小中文的朗讀、觀察、聯想、認讀常用字、辨讀字形、音、義、認識順序法、默讀、敍事六要素、六何法等。而高小則有SQ 3R法、歸納法、腦圖、尋找關鍵詞及中心句等，從而讓學生養成閱讀習慣。

老師透過課堂教授了不同的閱讀及思維策略與方法，讓學生能自主地按學習的  需要選用合適的閱讀策略和資料，進而選用恰當的思考方法處理問題，可為終身受用。

此外，老師們在各科課業設計中加入了學生自評、互評、家長評及老師評，讓學生學習及掌握自我反思及評鑑的能力，讓學生有自我監控及調節意識，肯定對學生的全人發展有幫助。

還有跨科組的校本獎勵計劃，能從旁激勵學生完成自定目標，持續向前。「自主目標學習小冊子」、「自學達人」、「自理達人」、「主動學習角」、「自學默書超滿分」、「學習歷程檔案」等，讓學生透過實踐、體會及優化來培養主動的態度和習慣，這也是我們教授學生成為全人發展的重要元素。

「一核心」 — 價值觀教育

在小學課程持續更新的三大方向及七大重點。三大方向的首位便是立德樹人、創造空間及以學生學習為中心。

而七大重點的第一點是加強價值觀教育，當中包括國民及國家安全教育。這與小學教育更新的七個學習宗旨中，第一項「透過國民及國家安全教育，認識國家及中華文化，培養國家觀念和國民身份認同」的方向一致。

由此可見，價值觀教育可謂是教育的核心，是培養良好品德的首要項目。其中國家觀念及國民身份認同更是核心所在。

本校自數年前起，已把「推展品德教育，培養學生正面價值觀」定為學校的關注事項，而當中「提升國民身份認同」更是核心推展的價值觀教育。

課外活動的特色

本着多元學習的特色，着意提供眾多課外活動，以培養學習的多元情境智能，體現體藝伴學術齊飛的銘言。配合Steam Ed發展，我校深化常識科科探活動。

常識科除設有專題研習基礎課程、探究式科學學習課程等，讓全校同學學習專題設計及初階研究的方法；而在高小更着重培育探究精神，並設有常識百搭、小小科學家及航天班等，讓同學有延展性實踐學習。我校在每年的常識百搭展覽中均取得傑出成績，包括傑出獎及最高榮譽的「評判大獎」，今年更獲選參加「衝上雲霄計劃」，有飛機師到校培訓尖子，除學習航空知識外，更專業地學習摺紙飛機，當中三人獲選代表香港到新加坡參加國際賽。除訓練班外，亦同學會對創新科技及機械人甚具興趣，經常參加不同的科技創新比賽並獲獎項，例如曾獲全港便携式發電機STEM創作大賽團體季軍；未來城巿創意大賽獲最積極參與學校獎等。同學亦喜愛做科學研究，故同學也獲得創新科技大賽一等獎（研究論文），可見同學也跟老師一樣，重視「教學研習」。

另一方面，同學對中英文閱讀及寫作亦甚感興趣，故學校安排了閱讀活動及中英文寫作班給他們參加，鼓勵及培養寫作的意念及技巧，更屢獲殊榮，當中包括全港冠軍。

此外，我校同學的藝術潛能亦有充份發揮！以英文表達為主的英文民歌及英語話劇近年亦有長足的發展。例如英文民歌曾獲全港英文民歌比賽分組三甲外，更獲全港總決賽優異獎及最積極推廣大獎。英語話劇亦獲得校際英語話劇節最佳演員獎、傑出舞台效果獎、傑出合作獎外，更獲評判推介大獎，在元朗劇院作公開表演。

同學們在舞蹈的天資亦獲得充份的發揮，在近年香港學校舞蹈中破紀錄地榮獲4項優等獎、12項甲級及4項乙級獎，不論是群舞、獨舞、雙人及三人舞均表現出色！

藝術範疇外，體育發展亦本校傳統的特色及強項，尤在田徑及球類表現出色。

大草地配套的特色，我校擁有全港最大最優美校園，有一片超廣闊的大草地，   不單是超標的11人真草足球場，而且另有真草五人足球場2個及其他大草坪，肯定是全港獨有的﹗在大草坪上亦興建5條125米的泰坦跑道，2個跳遠沙池。此外在大草地上還有高爾夫球真草練習場及標準的射箭場。

我們正於校園草地上興建耗資近一億五千萬的「賽馬會鳳溪室內游泳館」。館內設兩個恆温泳池，主池設有10條25米泳道，並配備跳台及電子計時系統，可作短池游泳比賽，惠及學界。副池則為5條20米的訓練池。館內亦設有健身室及咖啡室等。此外，本校與香港大學及九龍民生書院合作近400萬計劃，共同研發「人工智能遇溺警報及泳姿分析系統」，以尖端科技提升安全水平外，也同時推展科創學習。

由於在大草地上的體育設施充裕而多元，故大大便利我校推展多元智能學習，發揮學生的天賦，發展不同特色活動可做到「創意與傳統並重 體藝伴學術齊飛」的景況。

我校老師會帶學生到大草地及不同的園區觀察，進行中文科的隨步寫作，描寫景緻份外細緻優美﹗此外，視藝科老師更可讓學生在草坪上描繪菁葱草坪及四時美景。

常識科不但可讓學生認識校園內各種植物，亦可借助Wifi網絡在草地上進行常識科課堂及全港公開課。

當然最大的獲益者必然是體育科！平日可以在大草地上上體育課，進行各種課堂，包括高爾夫球、箭藝、足球、田徑、欖球、拍類項目也可，各項遊戲亦可！

課堂外，全年性的課前及課後活動及訓練，大草地成為孕育運動尖子的基石。由於草地面積廣闊，故無論是短距離的60米、100米或較長的200米及400米也有足夠空間進行訓練。此外，投擲類的木球、壘球、推鉛球，我們均有充裕的安全空間進行訓練。因此，歷年我校在田徑比賽的表現均相當出色，在學界比賽中均是總團體三甲之一。

（鳳溪第一小學供稿）