【行為分析】不要太著重學生進度

自閉症學生的學習方式與一般學生不同：一般學生的內在學習動機比較強，會因為完成目標而感到滿足；亦會因為社交動機而學習，以獲取朋輩認同，或避免被取笑欺淩而努力讀書；也有學生為了取悅家長而奮鬥。

很多患有自閉症的學生缺乏內在學習動機，而且由於不同的社交缺失，未必會因為社交關係而努力學習。有些自閉症學生可能不懂以恰當行為獲取別人的正面注意，反之用種種的不當行為吸引別人的負面注視，總之，得到這些負面注視總好過什麼注視也得不到。對於這些自閉症學生，要鼓勵他們學習社交、溝通及學術技巧，往往要善用外在獎勵。可是，他們大多精打細算，只會因應回報的份量，作出相應的付出。想深一層，你我又何嘗不是等價交易下的投資者？我要4年內成功完成博士課程，需要付出足夠的時間和熱誠，每朝4時起床讀書，才有機會達到目標。若我把熱誠和時間投放於玩樂，打機和睡覺，自然要承受相應的後果，七年也未必可以取得學位。

無論是自閉症學生或是一般學生，享受學習自然會於學校內專心一致，而且會把握一切機會，透過觀察身邊的環境、人物和事情有所領悟。自閉症學生雖然學習方式不同，但他們大多有很高的學習能力。家長及教育工作者只要確立恰當有意義的教學目標，設計多元化的學習活動，運用有系統及個人化的教學方法，加上熱誠，愛心，及適量的外在獎勵，定能提升自閉症學生的學習興趣，令他們願意努力和專注地學習。

我興幸在攻讀應用行為分析碩士課程的4年期間，找到及享受學習的箇中樂趣。