校園生活｜中華基督教會基全小學鄭俊傑校長　以生命影響生命　為孩子推開追夢大門

中華基督教會基全小學鄭俊傑校長近日接受專訪，分享其教育初心、創意教學、AI與航天教育布局、教育哲學、閱讀推廣，以及與鮮魚行學校合併的安排。他多次強調，教育本質是「以生命影響生命」；在AI時代，工具再先進，最核心的仍是人的心靈與創新思維，學校要培養有智慧、有溫度、有擔當的未來創造者。

教育初心：以生命影響生命的追夢歷程

鄭俊傑校長回憶，中學時期他常到社區中心參與活動並與社工交流，後來自己也成為義工，更有機會擔任活動司儀及籌辦活動。這段經歷在他心中種下教育的種子，讓他在中學畢業後選擇報讀社會工作學系，期望能「以生命影響生命」。其後轉入教育學院，本質上亦是出於同一份初心。

他表示，最初踏入課堂，只是單純喜歡與年輕生命相處；但當他第一次看見眼神迷茫的孩子，因為一句鼓勵而重拾自信、發光發亮時，那份感動無可比擬。後來他選擇走上管理崗位，擔任多年副校長，累積了對學校管理的認知與體會，也啟發他去承擔更大的責任——他希望成為那一雙「推開大門的手」，為老師們撐起一片天空，並為孩子們打造一個能勇敢追夢的校園。因此，他順應神的心意來到基全小學，給自己一個實踐的機會，服務區內社群，與新團隊攜手建設更完善的教學環境。

創意教學：從校本 STEM 到全港及迪士尼樂園教材

自2015年教育局推行STEM課程以來，鄭校長便為學生編寫校本創意日（STEM DAY）課程。其後獲《明報》賞識，獲邀編寫《STEM@港珠澳大橋》特刊；後來更成為全港第一位為迪士尼青少年團隊編寫STEM教材的老師，先後推出《迪士尼 STEM 體驗行》、《迪士尼 STEAM 學習任務——探索海陸空》及《迪士尼親子互動 STEM 學習體驗之旅》課程，積累了豐富的教學推動經驗。

他為迪士尼青少年團隊編寫教材時有兩個重點：第一，學生可以在樂園環境中「邊學邊玩」；第二，「理論與實踐並重」，學生必須親自動手做。他認為，這樣學習才具有趣味，也能讓學生切身感受到「處處皆 STEM」的特色。來到基全後，他亦利用其經驗，推行「STEAM × 中國」五天課程，透過傳統中國節慶加入 STEAM 及國民教育元素，讓學習活動更加有趣及多元化。

前沿科技：AI 與航天教育的布局

基全小學的「人工智能及航天教育資源中心」剛於近期揭幕，學校更成為「雲深處科技」的機械人示範基地，直接將業界最先進的技術引進校園。該校將於11月舉辦「第一屆全港 AI 機械狗挑戰賽」。

同時，作為「浙港澳中小學校數字教育聯盟」成員，以及涵蓋港澳與內地逾60所中小學的「航天教育學校聯網」執委，學校深度結合頂尖 AI 與國家航天科技元素，全力打造一個從「觀賞表演、親身接觸」到「動手實踐、深度學習」一應俱全的全新概念資源中心，並會開放予中、小學及幼稚園學生參觀與參與培訓。

在航天領域，學校設有校本小航天員計劃，推行「宇宙徽章」獎勵，引導學生從小一開始如小航天員般，在學識、個人品格及體格三方面全面成長；小五學生更可參與「蘇港小航天員選拔大賽」，親赴海南文昌基地參加中國航天員及專家教授的課程，並親眼見證火箭升空的震撼時刻。

教育哲學：AI 時代下的心靈與人文智慧

在「學 AI、以 AI 學習」的新時代裡，鄭校長認為，工具再先進，最核心的依然是心靈與創新思維。他引用全球知名晶片大廠 AMD 執行長蘇姿豐博士在麻省理工學院（MIT）畢業典禮演說中所言：「技術本身絕對無法決定未來，唯有『人』才可以。AI 無法決定哪些問題值得去解決，無法在資訊不足時做出抉擇，更無法為最終結果負責。」他強調，學校要教導學生的，正正就是這份智慧。因此，學校要鼓勵學生「敢於提問、敢於犯錯」。未來 AI 發展越快，越需要教育去啟發有智慧、有溫度、有擔當的未來創造者。

閱讀推廣：跨域探索的橋樑與思辨時代的航標

鄭校長指出，閱讀是所有學習的基石，更是跨學科探索的橋樑。正如該校常說：「閱讀不單只是看圖書，上網同樣能接收海量資訊。」然而，在 AI 與資訊爆炸的世代，網路訊息真假難辨，培養學生「辨別真偽、尋找權威實證」的思辨能力至關重要。經過嚴謹出版、權威作者撰寫的實體書籍，提供了更穩健、可靠的知識體系。為了讓閱讀自然融入孩子的日常，他從「動機、深度、便捷、連結」四大維度去構思校本閱讀：

趣味引導——創新包裝，誘發閱讀動機。 閱讀不應是嚴肅的任務。學校透過主題式包裝、有趣的閱讀獎勵計劃，以及多元化的閱讀活動，打破孩子對閱讀的刻板印象，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中主動翻開書本。

跨域延伸——STEAM 與閱讀深度交融。 學校將閱讀與校本特色課程（如 AI、航天、STEAM 創意活動）深度結合。在實作體驗的過程中，老師會精心留下大量延伸閱讀的「註腳與附件」。當孩子在動手做或探究過程中產生好奇時，這些延伸資源能引導他們進行高於課程考核要求的自主閱讀，滿足極致的好奇心。

零距離接觸——科技賦能，實現「無縫閱讀」。 鄭校長認為，「容易」是養成習慣的核心 key factor。學校特別在校內裝設了兩部智能自動圖書機，孩子只需簡單「拍卡」即可取書，看完後能隨時歸還或帶回家閱讀。學校大幅降低借還書的手續與空間限制，讓書本隨手可得，閱讀隨處發生。

主題串聯——系統化擺書，拓寬知識地圖。 閱讀不應是孤立的知識點。學校運用線上與線下的多元契機推動主題式閱讀——在 Google Classroom 平台投放優質電子閱讀連結；在實體圖書角採取「主題系列展示」（例如一次過擺放恐龍、宇宙或 AI 相關的系列書籍）。透過這樣的規劃，讓學生直觀地理解書籍之間的系統性聯繫，從點到面，無限擴大他們的知識領域與視野。

學校合併：同理同行，以愛守護每一個孩子

關於與鮮魚行學校的合併安排，鄭校長表示，兩校曾考慮於2026/27學年立即執行，但考慮到正值學期末，為了讓兩校在行政對接、課程融合及學生適應等各方面均能作出更周詳、更精益求精的規劃，決定將合併方案正式定於2027/28學年執行。他深信，此安排能讓兩校更聚焦於學生的福祉，讓孩子們在輕鬆的氛圍下建立同儕友誼，減少環境轉變帶來的挑戰。

他強調，兩校合併絕非簡單的數據疊加，而是一場為了教育初心、愛鄰舍、互相守護的相遇。未來一年，他的首要任務是「用心傾聽」，與鮮魚行學校的老師、家長及孩子作深度交流。兩校已於8月舉辦了首次兩校聯合教師專業發展，10月將舉辦第二次；接下來更規劃了兩校師生同樂活動，包括中秋賞月、聖誕聯歡，以及4月於九龍仔運動場舉行的聯合運動會與攀石活動。此外，兩校亦會推出以「香港精神：漁村歲月、逆流而上」為主題的跨校跨課程社區學習，讓大家在互動中建立默契，攜手搭建穩固且具指標性的新家園。

鄭校長續指，兩校合併最具挑戰的是「心靈的融合」。兩所學校各自擁有深厚的歷史與溫度，要融合成一個有歸屬感的新團隊，需要時間，更需要極大的同理心。他會陪伴大家一步一步走，讓所有人在這個新的大家庭裡都能找到自己的位置。基全小學強調「學以明道」與基督大愛，而鮮魚行學校長年對基層學童的深情關顧亦早已深植人心。兩者的核心精神高度契合——那就是「用愛守護每一個孩子，不讓任何一個孩子掉隊」。這份強烈的共鳴，給了他帶領兩校順利融合的極大信心。