親子學習｜點讀筆多感官學習模式　助讀寫障礙學童自主學習

在香港需要特殊學習的學童，家長在陪伴學習時，往往面對不少困難，甚至感到氣餒。根據香港特殊學習障礙協會指出，其中最為普遍的讀寫障礙佔8成半，小朋友需花大量時間背生字，但認字慢，又經常寫錯字。然而不是孩子不夠聰明或不夠努力，而是大腦連結文字形狀、聲音與意義時出現先天差異。傳統「死記硬背」的方法，對他們效果極其有限。其實坊間有不少學習工具輔助，如點讀筆，透過多感官互動與精闢講解，成為讀寫障礙學童重要的學習神器。

心理學家︰讀寫障礙兒童學習中文容易產生挫敗

註冊臨床心理學家鄒凱詩（Daisy）表示，讀寫障礙兒童出現書寫困難，常見出現「鏡面字」（Mirror writing）現象，即將文字左右倒轉寫。在抄寫時往往缺乏對中文字結構的整體認知，必須逐筆逐劃模仿，且容易出現加減筆劃的情況。例如分不清「於」的點與撇；容易對意思相近的詞語，如「快樂」與「高興」產生混淆；英文方面則會倒轉「b」與「d」、「a」與「e」等。Daisy指出評估讀寫障礙的標準之一是兒童必須具備正常的智力，因此家長往往會因孩子在其他學科表現尚可，卻在語文科遇到重大挫折而感到無助。

點讀筆多感官學習模式　從聽覺加強語文理解

針對讀寫障礙，Daisy表示採用「多感官學習模式」，結合聽覺、觸覺及視覺，有助讀寫障礙的兒童學習。其中點讀筆提供即時語音以及精闢講解，可讓他們發揮正常理解力，避免識字不足而阻礙吸收，同時增加學習趣味性，充當輔助角色，減輕家長因重複教導同一字詞而產生的焦慮與摩擦，促進兒童自主學習。另外，Daisy亦建議利用不同顏色或質感的材料，如黏土、砂紙、沙盤讓學生觸摸並書寫文字，強化對筆劃的記憶。

嚴選中文教材　名師精闢解說一點就明

香港教育實行兩文三語，讀寫障礙的兒童對中文的學習更為吃力，不少家長都會選購中文教材幫助小朋友學好中文，與坊間教材相比，《凝皓六段》內的題解由中文名師林溢欣及其星級團隊編撰，超過2萬條精警題解讓小朋友可以舉一反三，同時配備點讀筆，以輕鬆淺白又生動的粵語解釋生字詞義、成語典故和句法結構，讓孩子「一點就明」，結合視覺（書本文字）、聽覺（即時語音講解）與觸覺（點擊動作），孩子只需輕點，便能即時聽到正確讀音和精闢解說。對於讀寫障礙孩子來說，這種即時回饋大大減低閱讀焦慮，更能建立穩固的字音字義連結。孩子重覆點讀也不會覺得沉悶，像擁有一位隨身小導師一樣，不僅是工具，更是橋樑，讓孩子在香港教育環境下重拾學習樂趣，自主掌握學習節奏。