【育兒壓力】家長疫下難教SEN學童　 冀學校刪網課成績等級

疫情下，學生轉為上網課已超過一年，一般學生早已適應網上學習，但很多家長仍對此新常態感到吃力。香港救助兒童會最新調查發現，75%的受訪家長表示疫情期間，因子女網上學習而感到壓力增加；低收入家庭的情況更甚，近89%表示感到更大壓力。

低收入家庭壓力更大

香港救助兒童會於今年3月進行的網上調查，收集了255位香港家長分享他們在疫情期間，子女網上學習經驗。根據調查，家長面對的焦慮主要分為兩類。第一類是子女網上學習缺乏支援，另一類是支援子女學習同時要處埋私事及工作而感到吃力，低收入家庭的情況更嚴峻。整體上，幼稚園和小學學童家長比中學的感到更大壓力。因為年幼子女，他們未必可以集中精神上網課。

家長也關心網上學習的效益。近半數(47%)家長認為學校停課期間，子女學習到的屬「很少」甚至「沒有」。近半家長建議，學校應刪除於網上授課期間的成績等級，或只列為「合格」或「不合格」。

每日EQ大挑戰

媽媽May(化名）的9歲兒子今年就讀小四，患有專注力不足及過度活躍症（ADHD），在同齡的小朋友中，他的IQ屬同中上。媽媽因要每日督促他上網課而感到壓力增加，照顧患有特殊教育需要(SEN)學童的家長面對重重困難，如幫助學童處理學習、情緒及行為上的問題。每次仔仔要上網課時，她都必定要在仔仔的身邊，否則他很難集中上課。

May表示，「因小朋友患有ADHD，難以專注，較容易分心做其他事。而且，仔仔長期服用藥物，導致情緒較不穩定，當他感到憤怒或不悅的時候，便會有一些衝動或具有對抗性的行為問題，如發脾氣、把書本功課一手推倒於地上。過往，面對兒子的種種情緒及行為問題，我只會即時責備喝罵及即時『出手』制止。停課初期，兒子很多時候在家學習，這簡直是一場情緒智商的大挑戰。」有時亦要成為調解員，調解仔仔和爸爸的不和。

學習「正面管教」技巧

為了照顧仔仔，May參加「正面管教在每天」活動，她學習到施行正向管教的重點，例如盡量減少批判思維和主觀感受、鼓勵兒子說出感受和想法。May也不再直接指責兒子「你唔乖」，改為「我留意到你有怎樣的行為，令我有怎樣的感受」。這些較為和緩的表達方式，可避免氣氛變得過份緊張。

有份資助活動的香港救助兒童會，總幹事司徒恩女士表示:「我們需要同時處理家長於疫情期間情緒上的需要，這是家庭和諧的關鍵，影響兒童的發展。家長開心，子女才能開心成長。」