2019-12-07, 週六

【喜樂童行】實踐深度學習的戲劇教育

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「一個青年面對婆婆中風後行動不便,母親因要照顧婆婆影響工作及身心也甚疲憊,而自己面對公開試在即而壓力爆棚。家庭、學業的壓力,讓人窒息,情緒的困局難免易和家人嘈吵。在一次吵鬧後逃避至公園,巧遇一老人,給他勸勉和訓誨,讓青年回家和婆婆及媽媽道歉,重建關係。」

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以上是筆者參加由香港房屋協會主辦及教城合辦的「突破『齡』距離」中學生短劇創作比賽總決賽中欣賞的其中一短劇。參賽的中學生從創作劇目、佈景設計、選角和排練,以至現場演出也非常投入,在享受整個過程的同時,也掌握到豐富的學習技能。當中的品格培養和意志鍛鍊,以及團隊協作、溝通和解難的考驗,一一成為學生寶貴的學習經歷。

 

世界知名的教育改革權威Michael Fullan教授推動的6C深度學習,啟發學界除了灌輸學生學科知識,更要裝備他們的品格素養、公民身份、溝通能力、明辨思維、協作及創作和想像力。而戲劇教育不但能讓學生實踐深度學習,訓練高階思維,更與學習及應用的學科息息相關。

 

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以是次話劇比賽為例,學生由創作劇目開始,首先要選定主題,再進行資料搜集,觀察老、中、青年人的行為表現。其後,他們運用創意和想像力,以細膩的文筆刻劃不同年齡層的角色背景,設計出惹人共鳴的故事及對白。而透過認識每個人物的獨特性,學生更可建立同理心,了解對方在現實生活中的處境,學懂如何與不同人溝通及相處。此外,參賽者更要考慮舞台設計,準備佈景、道具、配樂和演出者的造型打扮等,靈活運用音樂、美術、科技,木工、金工、家政及數學等知識。至於角色分配,學生需要分析每個演出者的強弱項,藉此加深對彼此和自我的了解。在排練過程中,學生學會凡事要鍥而不捨、精益求精,協力排解困難,同時建立包容、協商和團隊精神,提升品格修養。現場的演繹,更考驗大家平日課堂較少鍛鍊的膽量、魄力和應變能力。

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每場比賽,每個獎項的得獎名額有限,勝出隊伍可學習謙卑,明白佳績非靠一人之力,而是來自團隊的合作和努力;落選的也毋需氣餒,懂得從中認清自己的優點和不足,自處失落情緒,在團隊互相勉勵下定能化為動力,為下個機會作好準備。這些情境都是社會職場的縮影,提早汲取寶貴經驗,有助面對未來不同的挑戰。

 

戲劇教育學習元素豐富,欣喜有學校及機構積極推動,為學生提供6C深度學習的實踐機會,並肩推動創新和全人教育。

 

作者:香港教育城高級發展經理洪婉玲女士

在職母親,熱愛教育工作,深信每個孩子都是獨特的,透過創新學與教,配合因材施教,能有效啟發他們的天賦,成就豐盛的未來。