【數據講真話】家課對年幼小朋友毫無幫助

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Harris Cooper以學童的歲數、班級、功課類型等因素進行分類、統計，再整合分析。

對於家課的成效，最直接的方法就是比較有做家課和沒有做家課同學的成績！因此Harris Cooper的研究中，做了三種主要的實驗。

第一種是把同學分成2組，一組派家課另一組則不派，最後再統一測驗比較成績。上述的方法是以人手去控制那類同學有家課做，因此數據未必準確，因此Harris Cooper還會在學校隨機抽出平日有做家課和沒做家課的同學，統一測試來比較成績。最後一種實驗則最接近現實，比較有做家課同學的所需時數再作出成績比較，看看做得越多越久是否就更好。那現在廢話不多說，直接把Harris Cooper得出的研究結果總括成3大要點！

1.對於年幼小朋友(14歲以下)家課只是額外工作，對成績沒有幫助

2.對於14歲或以上年齡的同學有做家課的確成績會較好。

3.雖然結果反映14歲或以上年齡的同學有做家課的確成績會較好，但只限於適量！最多每天只花2小時做家課的同學。

研究指出最令人擔心的是，年幼小朋友是建立學習興趣的最關鍵時刻，加上現在研究清楚顯示功課對年幼小朋友成績沒有任何幫助的情況下，學校是否應該考慮減免功課，以免同學因功課對老師生厭、對學校生厭，甚至對學習生厭。

參考資料：

Homework’s Diminishing Returns

Homework is wrecking our kids: The research is clear, let’s ban elementary homework