【甘寧老師】從新垃圾桶看教育

我哋依家冷靜咁分析下件事，最合理動機似乎係，改用新版垃圾桶係為左遲下想實施嘅垃圾徵費而鋪路。但諗諗下好似又唔關事，垃圾桶口細左咪細左囉，一般市民又點會無啦啦自己靈光一閃，自動減少在街道垃圾桶棄置垃圾！

圖片：網絡

你睇下，個新垃圾桶第一日落街，垃圾量唔單止無減少，更有市民因為垃圾放唔到入去而直接放係垃圾桶隔離阻街！

我成日都好懷疑，點解香港成日都會出現一d達唔到目的嘅政策同計劃，到底係邊個天才諗出嚟！就好似教育界嘅通識科咁。

通識教育科旨在透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺。本科所選取的單元內容主題，對學生個人、社會和世界均具有重要意義，也能幫助學生聯繫不同範疇的知識，擴闊視野。通識教育科的學習經歷可幫助學生成為終身學習者，並且有信心面對未來的挑戰。呢啲咁宏大嘅理念轉自教育局網頁，咁到底香港嘅天才們如何實現?

中學生的通識課堂十分多元化，大致上的課堂不是看短片就是做練習，看似充滿發揮空間的題目其實暗藏殺機！字數、論點數量、駁論都限制了學生的思維。其中我最討厭嘅係，考試題目必定有一條問題係問「多大程度」。以上年Dse通識卷二為例，其中一題係「高度的新聞自由會提升香港政府的管治效能」你在多大程度上同意，試解釋你的答案。正常人嘅價值觀包含「黑、白、灰」，但係通識角度，求遠都係灰，只係你隻灰色係接近黑色多少少定係白色多少少。

呢條問題對某啲

同學嚟講可能係等於「1+1=2」你在多大程度上同意，試解釋你的答案。咩多大程度啊，我完全同意啊，我可以點答！

慢慢，大家將通識科重點變左係答題技巧身上，教學開始遠離上文提及的宏大理念，即使論點一樣，把相同的論點以最冗長的手法表達變成更勝一籌的答題技巧！唔係好好笑咩？

老實講，我認為通識科係必須，同埋當初嘅理念都係一件對香港學生有幫助嘅好事，而我亦明白計劃未必一定順利。但係面對失敗咗嘅計劃，我地是否只是遺忘、忽視、做沉默的幫凶，從來冇諗過點改善個計畫，達到原本的目的。

下一個教育界出現嘅新版垃圾桶，你會沉默使用，定係直斥其非？