不再填鴨 活學通識訓練思考

通識在 2009 年納入必修科目之後，和中英數並列為四大主科，必須合格才能升讀大學。不過偏偏這個新的必修科， 教法和讀法都和傳統科目大有不同，令學生甚至老師叫苦連天。活道教育中心通識課程總監黃明樂，教授通識已有六年，她指通識科並非傳統的學科，若以傳統的方法去教、去學，結果絕對是災難性。

「上網搜尋『現代中國』，結果成千上萬，而通識科有六個單元，每個單元均是如此，但高中只有三年，學生不可能看得完。」

範圍廣不等於沒「中心」
對於無窮無盡的資料，學生可能一開始已被嚇怕，但大家不要視通識為洪水猛獸，黃明樂就認為：「範圍廣不等於沒『中心』。」她指每個單元，都有一個中心思想，只要學生掌握了便能舉一反三。通識並不是要求每個學生甚麼都識，其推行目的是要訓練學生的思考，面對不同單元，不同題目，學生要做的基本上是了解資料、作出分析及提出個人意見。而了解各個單元的中心思想後，學生自然能融會貫通，當題目同時牽涉幾個主題時，便能更透徹分析。另外，黃明樂亦指出「沒有標準答案不等於沒有評分準則。以作文為例，一樣
沒有標準答案，不見得同學們不能應付。」

小班教學更俱彈性
黃明樂認為學習通識並不困難，但就要「學得其法」。她直言現有的教育系統有很大限制：「中學一班超過 30 人，加上課堂時間不夠，老師能做的相當有限。」她從學生口中得知有老師只以「雞精班」的方式來教通識，老師選了一個題目，然後就列出正反觀點各十個給學生背誦。黃明樂慨嘆：「如此學生又何來思考？」

為了教學質素，她們採用小班教學，一班只收 10 人左右，並鼓勵學生主動學習，「最重要是引發學生的興趣，將學習過程還給孩子。」課堂中有角色扮演、戲劇及工作坊，加強課堂的趣味，幫助學生以不同的角度思考問題。另外，除了課室內的學習，她們亦會進行探訪，例如到天台屋、板間房、新菜園村等，讓學生親身和不同人士交流，擴闊眼界。

學生改變成最大動力
除了幫學生應考通識科目之外，黃明樂還希望透過課堂，培養學生的自信心，並陪同學生探索價值觀，以及建立人生方向。原本是政務官（AO）的黃明樂，放棄了大部份人求之不得的「理想工作」，轉為自由人，寫作、電台主持並投身通識教育工作：「看到學生由不敢講話、零自信，到發現自己，建立自我，並為自己的人生定立目標並努力，當中的成功感及滿足感，是我最大的動力。」

黃明樂

教育中心通識導師