香港中文大學教育學院「中國國情教育及中國文化」調查報告　倡以多元有趣方式提升學生國情素養

《香港國安法》實施逾5 年，為了解學校推動國情教育的成效，由優質家長會委託，新中國史出版社作為支持機構，香港中文大學教育學院進行的「中國國情教育及中國文化」調查報告今日發表結果。結果顯示香港學校推動國情教育已取得一定成效，逾七成受訪者認同其重要性。然而調查過程中，知識測試部分暴露了教師、家長及學生對國情知識有待加強。而三方每周討論國情話題普遍不足一小時，報告建議加強教師培訓及提供多元化活動加強國情教育。

研究方式及有效回饋

香港中文大學教育學院「中國國情教育及中國文化」調查報告，由香港中文大學教育學院院長及教育行政與政策學系張志強教授及香港中文大學教育學院提升英語學與教中心創始總監麥陳淑賢教授擔任首席研究員。報告針對《香港國安法》實施後學校推動國情教育的成效進行系統評估，旨在為教育局及學校提供實證數據，為日後國情教育相關的工作作出調適及增潤。

研究採用混合方法，結合定量問卷與定性小組討論。透過6 間中學及 5 間小學便利抽樣，共回收有效問卷191 份，包括39 名教師、52 名家長、59 名高小學生及41 名中學生。另設教師、家長、中學生及小學生四個焦點小組，深入探討以達到三角測量的效果。

對中國政治、地理、科技認知薄弱

是次調查結果發現無論教師、家長或學生，最熟悉的國情領域均為歷史文化及社會文化（教師 64.1%及61.5%、家長46.2%及59.6%、小學生55.9%及47.5%），而政治體制、地理風貌及科技創新則相對薄弱，顯示課程需加強相關範疇。

過半數教師、家長和學生 討論國情話題不足一小時

另外接近75%教師、逾80%家長及學生之間每周討論國情話題不足一小時，7.7% 教師表示「幾乎不討論」。儘管如此，90%以上受訪者，其中77%家長均認同學習中國國情知識「重要」或「非常重要」，反映認知正面但實踐時間不足。

各方接收國情信息途徑以新聞媒體為主

在關注中國國情相關信息途徑方面，調查指出新聞媒體為各組別的首要途徑（教師 92.3%、家長82.7%、小學生76.3%、中學生78%），其次為學校活動及社交媒體。小學生較多透過家人討論，中學生則偏好網站及社交平台，顯示不同年齡層的接觸途徑有明顯的差異。

知識測試暴露對國情認識明顯不足

調查過程中以多條國情題目測試教師、家長及學生，結果顯示三方對國情認識明顯不足。包括「被中國共產黨視為確立毛澤東領導地位的歷史事件（遵義會議）」及「標誌著中國抗日戰爭的全面爆發事件（盧溝橋事變）」有接近 20%的老師、近 50%家長及中學生、近70%小學生答錯。

中小學生對國情感興趣的範疇不同

調查結果顯示，76.9%教師最希望學生加強國家安全與公民責任、歷史文化及科技創新認識；家長及中學生則重視歷史文化、經濟發展與科技創新；最吸引小學生的內容為美食、傳統節日、著名景點及英雄故事。逾 70%中小學生表示願意參與學校中國文化活動，顯示體驗式學習甚具潛力。

近7成教師認為國情教育形式單一

最後有 69.2%教師認為學校國情教育「有一定效果，但形式較為單一」；家長方面大約有 20%表示國情教育不太重要；39%小學生認為學校教的中國知識內容還算有趣；逾70%中學生（36.6%「非常好」；34.1%「較好」）對學校國情教育持正面反應。

實踐國情教育的限制

小組見面報告指出，教師的工作量及專科專教限制對國情教育的討論；而家長則指因對國情內容陌生且忙於子女其他課業，對國情教育產生距離感；中學生普遍認為學校課程已非常緊張，但課餘時間仍願意出席活動；小學生則積極支持學校多元化活動。定性數據與問卷結果高度一致。

趣味閱讀、體驗式活動加強國情教育

報告印證香港學校國情教育已奠定基礎，但知識深度與討論時間仍有改善空間。香港中文大學教育學院提升英語學與教中心創始總監麥陳淑賢教授表示教育已融入日常，校園普及「心繫家國」活動；將國安教育融入校本課程；政府舉辦中華文化節；推出深港共推的紅色體驗研學路線等等，助青少年建立愛國者治港意識與文化認同。報告建議，當局應加強全體教師國情師資培訓，尤其在政治體制及基本法內容；而學校可增設閱讀分享及親子國情討論平台，鼓勵加強探討國情教育。針對中小學生，建議以漫畫圖書、體驗活動及多元化學習方式，豐富國情教育的學習內容，提升學生對國情的興趣；小學生更願意參與中國文化活動，小學可增辦相關活動，厚植家國情懷。家長方面，可透過教育講座及親子共讀，加強家長的參與。

學者建議提升教與學效能

香港中文大學教育學院院長及教育行政與政策學系張志強教授表示，目前本港在「中國國情及中華文化教育」的師資培訓多以一次性講座或工作坊為主，欠缺具延續性和進階性的專業學習路徑。要提升教師在此領域的專業能力，除了個人努力，亦需學校在課程安排、替課支援和專業發展時間上提供制度性配合。他建議教育界、大專院校、專業機構及教育局加強協作，建立系統化支援網絡，共同推出階梯式培訓，為教師創造更穩定的學習資源和發展空間。

此外，麥陳淑賢教授表示即使「國民教育一站通」提供大量教材，若內容未能切合學生的生活經驗、語言能力及成長背景，其學習效果仍然有限。她強調，要讓相關資源真正走進課室，關鍵不在於材料的數量，而在於能否以學生的經驗與文化脈絡為出發點，透過差異化與校本化設計，將國情與中華文化轉化為學生「理解得到、感受得到、連結得到」的學習經驗。

期望社會各界參與推動國情教育

就報告調查結果，優質家長會認為有責任和使命為提升本地國情教育出一分力，未來將積極提升香港學生的國情教育。其中包括3月27至29日舉行的第十一屆「兒童書展 暨 超級親子用品展」中贊助3000名小朋友免費入場，以及聯同 TVBI送出全新高清版《成語動畫廊》180場劇場VIP 通行證，讓學生透過指定串流平台免費觀看，名額35，000個。

而新中國史出版社代表盧英傑先生亦回應將透過以下三大核心層面，幫助老師、家長及學生提高對中華文化的興趣及了解國家故事。

一、中國歷史文化推廣

出版《賽雷三分鐘漫畫中國共產黨歷史》漫畫圖書，利用趣味漫畫提升學生對新中國故事的興趣。

二、展覽及活動體驗

未來計劃舉辦「中華文化社區展覽」，並積極爭取各區民政事務處支持，以卡通動漫以及多元互動形式走入社區。

三、視覺及電影體驗

中國創意數碼娛樂HMVOD支持「中華文化推廣與學童緩解壓力支援計劃」，以卡通動畫重現成語與歷史故事，以線上串流平台及線下親子共同觀影。