親子新聞｜教育城調查：中學生閱讀碎片化　逾六成人每次閱讀少於30分鐘

隨著電子產品的普及化，香港中學生的閱讀時間及習慣改變不少，近日香港教育城發布中學生閱讀習慣問卷調查結果，發現學生閱讀呈碎片化現象，逾六成學生每次閱讀時間少於30分鐘；九成老師認為碎片化閱讀對學生帶來負面影響。

調查範圍覆蓋多方面閱讀行為

是次調查以網上及紙本問卷形式進行，了解中學生的閱讀行為及習慣；範圍覆蓋傳統閱讀行為、網上閱讀、網絡文章、小說、新聞以及其他圖文資訊的閱讀情況，並排除學科課堂上的閱讀行為。是次問卷調查一共收集到 7,423 位學生及 156 位老師的有效問卷。

六成學生每次閱讀時間少於30分鐘

調查結果發現學生每次閱讀時比較零碎，當中29%少於15分鐘內、37%閱讀16至30分鐘內。整體逾六成學生每次閱讀時間少於 30 分鐘。另外，七成學生傾向在短時段情境下閱讀，例如上學或放學途中、小息、早會及閱讀課/週。調查亦顯示，如果學生閱讀目的是學校要求及家長要求，每次閱讀時間明顯比較短，在15分鐘之內。

學生偏好簡短文章

大多數學生不一定讀完一本書或一篇文章，現時學生普遍更喜歡簡短的文章或故事偏好圖像豐富的文章和圖書，只有17%學生認為閱讀完整作品的重要性。

碎片化閱讀導致組織能力下降+學習深度不足

然而九成老師認為學生閱讀完整作品很重要，大部分老師同意碎片化閱讀對學生閱讀能力帶來負面影響，影響包括閱讀連貫性下降、缺乏耐性、組織能力下降，及學習深度不足。

教育城建議營造閱讀氛圍　提高質量和興趣

教育城行政總監魏遠強先生建議學界考慮迎合學生需要，營造有利閱讀的氛圍，提高學生的閱讀質量和興趣，並利用電子書靈活方便的特點，鼓勵學生隨時隨地閱讀，體現自主學習。

香港出版總會會長李家駒博士、香港大學圖書館執行館長胡美華博士，以及香港學校圖書館主任協會助理副會長凌秀慧老師在發布會上討論，認同學生閱讀已出現碎片化，欣賞學生善用碎片時間吸收更多知識，認為閱讀的目的不只是學習，而是從提升興趣出發，鼓勵以多元化的方式推廣閱讀，例如加入電影、策劃展覽等，讓學生擁有創新的閱讀體驗，延續閱讀興趣。