教育迷思︳STEM與英文水準是否一切？科學地發展子女潛力成關鍵

我們的教育是否出現了問題？這是全球各國家長、學校和政府在疫情後都在討論的熱門話題。其實這個「偽命題」背後，有各種時空環境、社會環境、甚至社區人文環境的影響。淺而易見者，當社會科技人文都在隨時間推進，教育也應如此。惟各方面之推進與教育發展出現落差，因而引發不少激烈討論。以下筆者嘗試探索和綜合目前與大家較為切身的原因。

科技迅速發展

隨著科技迅速發展，我們的教育也需與時並進並適當改革。當教育改革速度跟不上科技迅速發展，特別是大部分家長經歷了疫情時Zoom課程洗禮後，不禁會問，目前教育不論教綱或形式是否對K12小朋友在將來高等教育的發展，包括升讀大學及碩士、博士等，是否有實質幫助？

此外，人工智能AI技術突飛猛進，對於K12教育跑道也帶來一定程度衝擊與挑戰。例如，文科的死記硬背答題方式應否保留？抑或學校和家長需更注重小朋友如何運用知識？更重要是如何在AI環境裡發問，從而不斷自我學習和提升。面對將來未知的科技社會，我們準備好了嗎？可能我們面對的不再是從學校獲取知識與認知即可的社會、不再是有一技之長即可謀生的社會、不再是有張好的文憑即可揾工的社會。

英文綜合水準是否代表一切？

最近的香港熱話莫過於球王美斯來港卻以牽強理由缺陣，香港社會頓時譁然。那麼對K12的家長，我們不禁會問：「球王美斯的英文水準如何？」作為一位國際球壇巨星，球王美斯的英文與其國際地位十分不匹配。然而，幾乎說不出一口流利的英文的球王美斯，是否因為其英文水準而影響他球王地位？眾所周知，Absolutely, no！

引人深思的，是家長是否將子女真正的才華優勢發掘出來，並科學地發展其潛力。在以成績當道的學業環境中，特別是我們自身的較為狹義和保守的民風社會裡，大部分家長還是會選擇較為穩妥的教育模式。雖然香港近年在奧運和其它大賽中也取得不少傲人成績，但當中大部分家長還是希望小朋友長大後成為醫生律師等專業人士。故以上體育成績還是不足以喚醒家長更換教育跑道的興趣。

STEM是否代表將來？

作為牛劍科學工程博士，筆者以親身工作和家庭經歷，與同為劍橋畢業的胞弟創立「劍橋教育學院」。我們見證並成功幫助和解決家長和學生在漫長學業旅途中的痛處與短板。誠如上述，STEM與英文水準是否代表將來在學業上的成就？實事求是的說，筆者淺見為「Yes!」全球各國都提出振興STEM與振興經濟競爭力的相關議題，如英國首相辛偉誠近期草擬提升英國學生數學水平，以改善經濟競爭力。眾所周知，AI時代來臨將對全球社會帶來巨變，言則我們該如何與時並進？如何在科學技術的巨變中成為非僥倖之生存者、甚至成為有為的參與者？值得讀者深思！由於篇幅所限，筆者就此停筆，我們下期再會！

劍橋教育學院
https://www.eacambridge.co.uk/