今次來到香港浸信會聯會小學，跟張瑞瑜校長與其團隊作對談，得知該校致力培養學生的高階思維及解難能力，以有系統的課程規劃，配合多元活動，教授不同的思維策略，提升學生的學習興趣及動機。

張校長期望學生完成六年小學課程後，能擁有相當的解難能力和不怕困難的精神。在面對難題時，學生不會只依賴別人幫忙，而是敢於嘗試解決困難。為達到目標，學校設計和規劃了合適的課程和活動，讓學生不止是單一地吸收課本內容，亦能把知識靈活應用在日常解難中。譬如數學可以鍛鍊思考，校方便利用相關的解難理論，讓學生掌握更多解難策略和技巧。

老師們把握培養學生思維能力的機會，緊扣課程內容，為各年級製作提升學習思維能力和解難能力的校本教材。教材除了有一些富趣味和思考性的題目外，還會運用生活例子，如利用番茄炒蛋的步驟作為引子，讓學生螺旋式學習和運用貫穿六個年級的「解難五步曲」，提升學生解難技巧和多角度思考，促進自學能力。

張校長發現不同學生面對同一條題目，會有不同解難方式，學校收集了學生在思考區所記錄的思考過程後，會分享給同一年級的同學，讓大家觀摩別人的解難策略，突破自己的思考框框，培養創意思維。

張校長又指出，學生在數學上表現出色，對STEM亦有莫大幫助，如記錄實驗數據、設計作品等不同步驟，計算是不可或缺的。STEM是各地學校極力發展的範疇，讓學生透過探索活動學習理科知識，並增強對科技與科學的好奇心。校方會為各年級設計不同實驗與活動，讓學生作出跨學科的學習。

此外，張校長提及校方非常重視生命教育，為學生定下七個精兵特質：誠、信、愛、勤、毅、望、恩，設計出正向寶石，讓學生發揮二十四個性格強項，並在每一個指定年級重點培養不同特質，訓練學生成為「聯小精兵」。學校每年會安排不同活動，除了讓學生學習知識外，更希望學生擁有美好的心靈，能夠熱愛生命、實踐生命與分享生命。學術與心靈並重，才是理想的全人發展。