2020-08-14, 週五

梁兆棠校長

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    踏入世界龍岡學校劉德容紀念小學,見到有「煲呔校長」之稱的陳進華校長後我就嘆為驚人。校長當中很少有這種打扮,看來真的是一間專門搞戲劇學校的啊!

    問及為何要推動戲劇教育,陳校長絕不諱言自己在接受教育過程當中,感覺到戲劇可以帶來很多創意,並且在課堂中滲入戲劇元素,對學生而言亦是一種樂趣。就我所見,戲劇教育在本港已推行多年,參與推動戲劇教育的學校不下二、三百間,過去也申請了優質教育基金推動相關項目,為學校帶來一個較為嶄新的教育方法,我認同推廣戲劇教育是學校課程發展的一個方向。

     

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    吳副校長補充說:「疫情期間,校長、副校長以至老師都粉墨登場,創作不少戲劇片段,讓同學知道復課後如何做妥防疫措施。老師們都細緻地以戲劇方式,將小朋友在防疫措施上要注意的事項一一演繹出來,真真正正做到戲劇學校的一個榜樣。片段也令同學們捧腹大笑,印象深刻,加強了師生的關係。」

     

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    談及對戲劇教育上的印象,我和陳校長提到課堂中利用定鏡、角色扮演以至利用各種工具來設計不同戲劇材料,例如紙皮箱、皮影戲,甚至利用廢物去設計服裝等,都令學生留下深刻的印象。

    我以一次觀課的課堂為例,當中老師運用定鏡手法去處理兩兄弟的爭執矛盾,並向學生問到各自對自己所演角色的感受,引來同學們的熱烈討論,這個景象直到現在仍留下深刻的印象。可想而知,這種戲劇教育可帶來很多處理日常生活問題的方法,亦有效地探討公民教育、品德教育上的一些角色矛盾。

     

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    其後陳校長又提到下年度該校的時間表將作出調整,上午時間是學科學習,下午時間就變成不同主題的輕鬆學習活動。星期一是「我的成長足跡」,包括各個制服團隊學習;星期二是「活在S.T.E.M.下」,讓同學了解到S.T.E.M.與生活息息相關;星期三是「我的藝術細胞」,讓學生在音樂、體育、視藝及戲劇有所發揮;星期四是「文青的我」,讓學生學習中英文故事、繪本、書法等;星期五是「『屯』結我們」,主要是認識屯門區裡面的歷史及設施,包括高爾夫球場、草地滾球、騎馬等活動。

     

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    提及家長教育,陳校長及吳副校長都認同家庭教育非常重要。陳校長定期舉辦家長座談,如「校長與家長茶聚」,與家長們分享學校的發展計劃等,加強家長對學校的信任,更加了解學校的發展。

    吳副校長說:「在中華文化日,很多家長會製作不少作品,包括用各種利是封製作成掛飾、進行義賣、製作不同地方的美食,讓同學感受我國的美食文化等。每次的籌款數目多達萬多元,老師見到家長們不辭勞苦、日以繼夜地製作有關作品,都深受感動,並讓家長與學校緊密地連在一起。陳校長還說:「為了讓同事及家長認識學校的發展,他每月都親自撰寫文章介紹學校的點滴,讓同事們有更大凝聚力,及讓家長對學校有更多了解。」陳校長說這是他的心血結晶,沒有找「代筆」幫忙啊。

     

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    談到現時社會變化太多太快,我們需要讓學生更深入地認識社會,了解多點成年人的想法,從而讓同學們反思一下,更加積極主動地做好學習工作,不要浪費成年人對他們的期望。這次訪問確實充滿戲劇效果,充滿歡樂,也反映出學校對戲劇教育、學生未來發展充滿憧憬。期待該校在陳校長領導下,各方面都不斷改進,提升水平。

     

  • 【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

    各學科知識是不獨立,可以是環環相扣,學生通過跨學科可擴闊思維。跨學科學習是中華基督教會基法小學重點發展項目之一,親子頭條邀請到梁兆棠校長成為嘉賓主持,親身前往小學與鄭家寶校長對談談停課期間的安排,以及了解該校跨課程閱讀教學。

     

    教學影片以家長角度出發

    鄭校長認為人與人之間的互動才是教育,現時網上教學只能做到教學效果,屬權宜之計。她表示,一至六年級學生每日都需通過網上影片學習中英數,學生可以在家重複觀看,有別於在面授課程時只聽一次,有助鞏固學生。四至六年級安排Google Classroom,讓師生互動。

     

    鄭校長說,「最初預計停課兩個星期,我們拍片教洗手,後來延長停課,我們發現要追教學進度,不過我們明白一些課題不能通過影片教授,某些一定要親身做才能掌握概念,所以我們篩選了課題,待復課後才教學生。」她指,老師主要利用PowerPoint和影片教學,所拍攝的教學影片顧及了家長能否明白,因為學校明白停課期間,家長擔當了老師角色,所以希望影片有助家長在家指導子女。

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    學校設立「陽光電話」,羅主任稱最初原意是關心學生和家長,以及讓家長知悉學校停課安排、校園消毒情況,但最重要是班主任了解學生在家情況,老師打電話第一件事是問學生「你是否在香港?」「你身體如何?」同時會詢問家長有關子女停課在家的情況,提供支援。她稱,「陽光電話」亦可讓學校收集數據,了解學生家中情況和需要。

     

    早前政府宣佈學校復課安排,師生相隔4個月終可見面,鄭校長分享道:
    「因COVID-19,小學停課126日。
    復課在即,爸爸媽媽和孩子準備好了沒有?
    『我們經過水火,你卻使我們到豐富之地。』(詩篇六十六篇十二節)
    就像金子一樣,要經過高溫,才會更加純淨。
    要停過課,才知道學校課堂的珍貴。
    爸爸媽媽,請放心把孩子交給校長老師,期待復課的那天在學校門口迎接寶貝們回來。」

     

    立體書盡現學生跨科知識

    跨課程閱讀已在基法小學全校推行多年,是該校重點發展項目之一,一至六年級各有不同主題,涵蓋健康人生、惜食減廢、中國傳統藝術、玩具等。訪問當日,學校特別向梁校長展示學生創作的立體書,是中文科的延伸閱讀活動。

     【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

    羅主任表示,她鼓勵學生「自家出版」繪本,介紹湯水,最初學生拿起白色的書無從入手,經老師指導後,他們懂得為每頁介紹一個主題,又會自行添加藝術元素,連梁校長也覺得精美,認為這些學習成果可展示給大眾欣賞。

     

    一齊欣賞學生作品:

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

  • 20200727 11684 P01

    亞斯理衛理小學的理念是「做最好的我」。林德育校長解釋,每個同學都有不同長處,有些同學讀書成績好,有些具領導才能等,大家各有不同。因此,閱讀方面,校方會特別選擇相關題材的圖書給同學看,鼓勵同學發揮自己的長處,不用和別人比較,只需向對方學習。

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    除了閱讀圖書,學校也會舉辦體驗活動,例如有小朋友說,家長不明白他們放學之後仍要做功課的難處,但其實他們也不明白父母外出工作的壓力。因此,校方安排小朋友去小食部巡視、去商場巡鋪、去附近幼稚園做教學助理等,讓他們體會工作的挑戰,培養他們解難能力,發揮最好的自己。

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    校方亦著重發展同學的溝通能力,例如常識科分為「我們的校舍」、「我們的社區」等,同學在書本了解現時的千禧校舍,便切實地了解自己的校舍,然後互相分享觀察結果。

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    又例如現在小朋友已不懂用錢幣,只用八達通,老師會帶小朋友到超級市場購物,學習用錢幣、比較價錢和品質等。透過這些體驗式學習,同學除了閱讀,亦更立體去認識世界。

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    當然,恆常鼓勵閱讀的舉措也不少,如每天早上在操場都會播放悠揚音樂,讓同學選一個舒適位置安坐下來,輕鬆閱讀。校方亦會把坊間的一些英文電影(如《Toy Story》)剪輯成短片,每段約20分鐘,配合相關圖書,這樣便可以透過電影及圖書讓他們學習英語。

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    學生也可以參加閱讀獎勵計劃,成功完成計劃的同學會獲發小食券,可換取小食,或可於學校每年三次的書展免費換取圖書。

     

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    位於佛教林金殿紀念小學的一間名為「BLKT-Dreams」的活動室內,與該校校長兼香港佛教聯合會會屬小學校長會主席吳永雄先生對談,自然說起「Dreams Room」的箇中緣故。

     

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    原來當初設計這間活動室時,有想過只成為STEM活動室,吳校長認同STEM是重要,不過想起並不是所有同學皆擅長於STEM,不想以STEM為局限,校長相信學生是有不同範疇的潛能,便以「Dreams」來鼓勵小朋友找到自己的夢想。於是這活動室內,除了可以進行科技探索的活動,更可以有其他活動,如跆拳道與禪修等。


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    除了「Dreams Room」,學校更擁有全港首間「巴士教室」,以獲贈的退役巴士改裝成STEM教室,豐富學生自學和測試科學知識的渠道。

     

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    吳校長一直強調著每個同學也有亮點,老師應該用心發掘出來,因為老師不應只是教書,更應該是教人。原來,那是跟吳校長的自身經歷有關。吳校長回想小時候成績一般,亦沒有自信,直到中四時,遇上中文科的劉老師。有天,劉老師找上他,他心想一定是要被責備,因為作文稿子上的字那麼醜,果然劉老師說他的字醜,不過之後竟是讚他寫的內容不錯!自此之後,吳校長發現老師沒有放棄他,令他愛上中文,有了一點信心後,更放膽、更用心去作文,成績亦越來越好,之後更愛上了書法,字也寫得好。

     

    20200702 11628 P06吳校長亦提出「三得」──讀得、玩得與講得,說小朋友只要有其中一個「得」亦不錯了。吳校長明白不是所有小朋友都擅長讀書,那「玩得」即是代表要玩得認真,無論是運動、音樂、視藝或其他活動也好,相信只要發掘到小朋友的潛質,鼓勵小朋友發揮,總是天生我才必有用的。就算只是「講得」也不錯,因為擅於表達對將來出社會工作也是非常重要。讓小朋友發展到潛能,就可以讓小朋友多一點自信,有利整體的發展。


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    對於早前因應疫情而停課多時,該校的處理亦顯得以學生為中心,盡量想減少學生的壓力,除了小五外,其他級別都不用考試。而小五的呈分試亦不會考停課時的網上教學內容,只會考核復課後的面授內容。

     

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    踏入保良局何壽南小學,最深印象莫過於簇新寬敞的圖書館,以及連接館外的一片青葱草地。甘豔梅校長細說搬校前,礙於校舍空間有限,縱然當時圖書館館藏已屬當區之冠,但館內可容納人數有限,推動閱讀仍要仗賴電子技術。

     

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    2016年遷至啟德新校舍後,圖書館面積大增,硬本及多媒體館藏超越一萬,圖書種類豐富。同時,新校允許老師們強化閱讀活動的性質,着重延伸概念,期望學生以閱讀作開端,定立學習目標後加以搜尋相關知識,再鼓勵他們運用說故事、分組討論、撰寫劇本、演話劇等形式,加強從閱讀中吸取的知識,孕育新的靈感和想像。

     

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    「知識留於腦中,只是一種『死』的知識。我們最希望能夠引發學生對學科的興趣,再活用當中的知識。」

    甘校長指,校方準備了多種配套設施,作為學生發掘知識的渠道,包括全新落成的創意科技教室,提供多元教材、網上資源等支援,再配以恬靜舒適的草地環境,讓學生享受探索知識的過程。

     

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    另外,校方亦為初小學生設立親子閱讀獎勵計劃,書單大多以品德教育為主題的親子故事,除了讓家長容易切入書中情形,便於向學生講解,更能通過書中的故事拉近彼此關係,推行生命教育。

     

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    至於結合環境學、建築學及美學設計建成的新校,亦成為學生獨家享有的教材,有利培養學生的藝術感。校園亦活用風力、太陽能等再生能源運作,並添置水耕設施,加深學生對相關課題的理解及應用。

    面對疫情,甘校長與賽馬會、志願機構等多個組織緊密聯絡,為有需要的家長安排免費電話卡、上網平台等等,協助家校雙方順利進行網上教學,並由老師籌劃拍攝多條教學影片,讓學生繼續在家學習。老師們亦會分組回校商議課程進度和技術問題,以及透過網上平台跟進學生進度,貫徹「停課不停學」的目標。

     

     

  •  小學

    突如其來的疫情,到底是難題還是機遇?保良局林文燦英文小學校長文詩詠女士認為,停課正正是學校師生實踐電子教學、讓教育與時並進和邁向新世代的好時機。

    文校長指,校方最大的優勢在於IT團隊人數較多,讓他們各施其材,分成行政和教學團隊,分別負責網上教學的運作和授課,增益電子教學效能。

     

    小學

    學校除了提供充足器材以作輔助,年輕的師資團隊亦樂觀面對嶄新教學模式,主動研修電子教學的技巧,勇於嘗試,緊密合作。軟硬件的完美配合,成就校方在停課期間,持續為學生帶來理想的教學課程,貫徹「停課不停學」的宗旨。

    與一般課堂無異,網上教學同樣以英語作為主要授課語言,並由多位老師實時觀察,加強掌握學生的課堂狀態,評估學生進度及改善課程。課後老師亦會製作精華簡報和語音講解視頻,讓學生在家中自行複習。

     

    小學

    雖然網上教學不能完全取代原本的課程,但校方不希望讓停課剝奪學生寶貴的學習時間。文校長指,他們把上課日子擴展至每六天為一個週期,盡力追趕進度。除了學術科目,文校長亦邀請學校體育老師、校隊教練拍攝一系列運動短片,為學生在家中做運動增添了不同的體驗。

     

    小學

    停課期間,學生和家長均承受着前所未有的心理壓力。文校長親自拍攝了品德教育短片,向同學們分享疫症下的領悟,鼓勵學生藉著逗留家中的機會,用心了解自己的家人和家庭生活,並學習感恩知德,及一同為醫務人員送上祝福。

    站在歷史性的一刻,全球教育從業員面對史無前例的難關。然而,文校長以積極樂觀的態度,帶領全校師生一同轉危為機,進一步深化教育體驗,印證跨越困境的重要元素,就是心態。

     

     

  • 【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能 優才(楊殷有娣)書院素來頗受家長歡迎,皆因學校一直奉行其倡議的「愛心‧創意‧勤奮」三大辦校理念宗旨,陳家偉校長強調老師要教授學生學識之餘,還有品德,最重要是因材施教。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

    細閱德育故事
    陳校長有感於香港教育以應試為主,缺乏品德培養,多年來推動生命教育,深信「以品帶學」,以身教樹立榜樣。陳校長個人熱愛寫作,著作亦多分享對資優教育、兒童教育及創意教育之心得。

    學校的德育老師亦於報刊上撰寫德育故事,將培養孩子良好品德的訊息滲入故事中。學校經常鼓勵學生多閱讀課外書,例如名人列傳、經典作品,學生透過閱讀不同書籍,自然建立到正確價值觀。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

    語文發展黃金時期
    6至7歲是兒童學習語言的黃金時期,因此學校特別著重語文教學,由外籍老師教授英文,中文則有粵普兼擅的專科老師負責;教材大多由校內老師設計,並根據課程設計有趣功課,例如要學生構思數項發明品、為正確的詞語填顏色以完成圖畫。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

    讀書會聯繫家校
    優才書院最為人樂道是其資優教育的完整架構,加上一條龍升學在家長間廣受歡迎。陳校長十分重視親子關係,認為家長對子女教育的投入度會影響學生,因此在面試時加插了「多元資優生家長培訓課程」,每位學童家長都必須報讀。鑑於疫情關係,學校停課多月,這段時間家校的聯繫顯得更為重要。

    學校不但提供課外活動給學生,亦向家長提供課程及講座,建立緊密的家校關係。陳校長認為,不少家長追求成績數字,他則強調親子關係及品德上的培育,因此學校不但定期舉辦學生的讀書會,亦有媽媽讀書會。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

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    位於大埔的香港道教聯合會雲泉吳禮和紀念學校崇尚欣賞文化,努力在學校中推廣這文化,讓學生、家長與老師能夠互相欣賞與讚美,從而提升大家的信心與動力。

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    梁永湛校長表示在停課期間,甚為欣賞老師的付出,由當初只是簡單PowerPoint簡報加錄音,慢慢因為不斷延長停課時間,便進化成實時視像教學,各科老師亦盡心盡力去錄製教學短片,讓小朋友停課不停學。

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    至於小朋友,雖然是留在家,沒法親身聽老師教學,不過老師會在網上跟小朋友溝通,定期致電了解小朋友的情況,梁校長形容學生反而更能藉此機會去加強了自主學習,普遍都能夠乖巧、專心與自律去學習,感覺小朋友更為成熟了。

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    梁校長說因為疫情這特殊情況,讓大家有更多反思,從而提醒大家更加要珍惜所擁有,之前學校更舉行「為醫護加油」的活動,鼓勵小朋友創作心意卡,去向醫護人員表達謝意。

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    除了要讓學生學會欣賞自己與他人外,學校亦很重視多元化的學習,配合世代的需要,而加強了STEM課程。目標是提供有趣又新穎的活動,來提升學生創造與解決問題的能力。

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    除了高年級有定期的STEM課程外,學校更設有English Science Club,讓小朋友在課外活動之中學習,老師之前試過跟學生一起製作雪糕呢!有趣之餘,亦可以提升小朋友的應用數理科技的能力,當中更不忘從中訓練小朋友的英文聽說能力。

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    在「走進圖書世界嘉年華」當日,嘉諾撒聖方濟各學校的老師會邀請同學模仿書中角色,從打扮至談吐,同學都要模仿角色。

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    「我們亦會與其他科目合作,如視藝科會設計一些臉譜,有助同學演繹角色。當同學有信心演繹角色後,我們將來更有可能舉行cat walk 之類的活動,讓其他同學投票選出最佳演繹。透過這些活動加強閱讀氣氛,對鼓勵閱讀有一定作用。」

    學校更有「專書選讀計劃」,每級有選定課本及由老師自編的教材,讓老師與學生一起透過閱讀,達致教學相長。閱讀過後,同學透過不同形式分享得著,不一定是紙本,有些更是親子閱讀,自行拍片分享所學,很有意思。

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    值得一提是,每日午飯後,學校特設15-20分鐘閱讀時間,讓同學專心閱讀。校方亦會統計同學借書量,而且範圍廣,在校內校外借閱多少圖書,以及圖書內容是否與課程相關等,以了解同學的閱讀習慣。

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    及數學,部份學生總會莫名恐懼。基督教香港信義會紅磡信義學校,以其學生出類拔萃的數學成績,於學界各個比賽中屢獲佳績。黃智華校長深信,興趣是啟發學習動力的重要因素。要學好數學其他學科,校方的責任就是讓學生對相關知識「感興趣」。

     

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    黃校長表示,校方每年所獲的數學比賽獎項超過300項。近年,黃校長更聯同不同辦學機構,包括各間大、中、小學及志願團體舉辦「小學數學精英大賽」。比賽至今已踏入第五屆,今年參賽的六年級生更超過1200名。

     

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    校內不少同學熱愛數學,更有同學立志成為數學老師。黃校長認為,造就出如此學習氛圍,在於校方着重以三個範疇提升同學們的興趣——評估、表演和比賽。評估和比賽的概念不難理解,然而,如何把數學與表演結合?

    黃校長指,「表演」不一定要站到舞台,學生於課堂上當眾完成一道題目,或向同學分享自己解題的方法,也是一種「表演」方式。

    當學生能夠把自己鑽研數學的成果展現人前,這份成功感就能推動他們努力學習,主動吸收更多知識。同樣的道理,套用於其他學科之上亦有異曲同工之妙。

     

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    當然,引發學生的興趣後,學校亦需提供不同渠道,幫助學生探索知識。校方善用政府資助,購入大量與數理、生物、科學等學科相關的書籍,鼓勵同學結合課堂上學到的知識而廣泛閱讀,深化對學科的理解。此外,校方亦提倡「Waiting Time is Reading Time.」,鼓勵同學書不離身,珍惜每個閱讀的寶貴時刻。

     

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    校方亦積極籌劃海外數學交流比賽,讓學生有機會遠赴新加坡,與外國學生進行切磋比拼。黃校長寄望學生藉着是次機會擴闊眼界,以學術交流作為開端,進一步了解外國生活和文化。

     

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    大埔循道衛理小學的師生家長均熱愛閱讀,合力營造校內強盛的閱讀風氣。李綺琼校長認為要提升學生的閱讀興趣,第一步先要讓教師及家長明白閱讀的重要。

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    教師方面,校方定期舉辦分享會及培訓活動,指導老師如何引領學生閱讀,讓老師明白訓練學生閱讀的方法,並理解閱讀遠比重覆乏味的操練更有成效,從而鼓勵老師投放更多心力訓練學生的閱讀技巧。

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    鼓勵閱讀的另一個重要推手,必然是家長。校方深明家校合作的重要,每年8月均會舉行一場分享會,由李校長親自向家長推薦書本,書籍不但富趣味,更包含培育方向、世界趨勢等議題,誘發家長的好奇心,主動借閱甚至購買書本,啟發家長的閱讀興趣,讓他們更貼近世界潮流。

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    校方更組成「家長閱讀圈」,由家長們互相帶領分享,學習有趣的閱讀方法,幫助他們回家陪伴子女閱讀,當中不乏以道具及互動形式等,大大增添小朋友的閱讀動力。當家長有信心時,更能回校教導其他學生,讓更多學生對閱讀感趣味。

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    李校長又指,校方得到「書伴我行(香港)基金會」的資助,基金會除了派員向學生介紹圖書,更捐贈了一個書櫃予學校。校方藉此設立「書包圖書館」,以一個個小布袋包裝圖書,每袋均包含中英文繪本。學生能隨意把整袋圖書借走,閱讀後回校歸還,並換取另一袋圖書繼續借閱,讓學生更有系統地閱讀合適的書籍。

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    校方亦經常邀請不同作家到校分享。李校長認為,學生與作家的距離較遠,作家講座讓學生親身接觸作者,繼而對作家的書籍產生好奇。此外,校方會舉行閱讀嘉年華、於世界閱讀日舉辦「活現書中人」等多項以閱讀為主線的活動,同時鼓勵學生以多元化方式表達對書本的感受,包括饒舌(rapping)、模特兒表演、話劇甚至Minecraft等,讓學生發揮創意,主動打開閱讀的大門。

     

  • 大埔舊墟公立學校(寶湖道)

    跟大埔舊墟公立學校(寶湖道)的葉億兆校長對談,是讓人愉快的,因為感覺到學校給予學生不少空間,讓小朋友健康快樂地成長。

    大埔舊墟公立學校(寶湖道)

    葉校長認為小朋友不一定是分學科去學習,所以藉著閱讀這元素串聯不同科目,讓小朋友體驗主題式學習,從而有特別經歷,提升閱讀興趣。

    大埔舊墟公立學校(寶湖道)

    校方的策略就是讓閱讀連繫生活,例如一年級會讀《小雞上學》,讓剛上小學的小朋友認知不同的心情與情景,更易投入校園生活。高年級則會看經典文學,如讀《小王子》時,除了學習語文,更是跨學科去了解宇宙知識,因為小王子是來自外太空呢!校方更會鼓勵小朋友創作,如想像一下小王子去了另一個星球,會發生甚麼情節,從而啟發小朋友創意與思考。

    大埔舊墟公立學校(寶湖道)

    葉校長提及要讓閱讀成為習慣,所以學校設有「親子讀書會」,招攬家長幫手設計與舉辦活動。除了圖書館,校園甚至校外都可化身學習場景。例如有繪本提到住在圖書館的老鼠,於是舉辦了「夜宿圖書館」,讓小朋友在學校圖書館過一晚,夜裡講故事、玩小組活動、尋找相關內容的書等。更有家長睡前主動為小朋友說故事,到早上起來就創作繪本。葉校長笑說:「有小朋友興奮得睡不到,沒想過可在圖書館過夜!」 

    大埔舊墟公立學校(寶湖道)

    又例如館內有繪本介紹大冬瓜,於是「親子讀書會」在學校的田園種冬瓜,帶小朋友去耕作,聽完故事就去摘冬瓜。當時更煲了冬瓜水,除了自己飲,眾人更想到學校附近的地盤工人,就拿給工人們,讓這活動連繫社區,教導小朋友關心身邊人。

    大埔舊墟公立學校(寶湖道)

    「親子讀書會」每年舉行近二十個活動!藉著生動有趣的活動,讓小朋友對書中意義更有印象。見到參與學生的欣賞、喜悅與改變,令老師與家長義工很有滿足感。

    除了出眾的「親子讀書會」,讓葉校長引以為傲的是學生領袖能力,學校有學生議會,每班自行選出議會代表,參選同學要說服同學投票,引起同學討論。議會內則是提議舉辦活動與關注學校事宜,讓學生學習聆聽與表達意見,校長與老師會列席聆聽,讓下情上達,政策自然貼地。

    大埔舊墟公立學校(寶湖道)

     

     

  • 民生書院小學

    位於九龍城的民生書院小學於1926年創校,超過九十年歷史,一直是不少家長的熱門選擇。梁桂英校長提及學校一大特色就是「多元化」,因為深信每位小朋友各有潛質,無論是讀書、運動、音樂、視藝或科技範疇,只要學生有興趣與能力,老師會盡力發掘與安排訓練,讓學生得以發揮。

     

    民生書院小學

    梁校長在該校當了十九年校長,更是民生舊生,當然明白既要保存學校優良傳統,同時亦要因應時代變遷而有創新。

    民生優越之處是設有中小幼三校,當中不少學生在民生就讀十五年,對學校當然有歸屬感,而且三校並排而建,可共用面積大的球場,大校舍讓學生午膳與放學後有更多空間玩,老師更易發掘出學生長處。

     

    民生書院小學

    鼓勵外地交流、參與比賽
    2003年時,外地交流在港未算普遍,不過該校已讓學生去一些較遠地區,如在美國參觀NASA,亦去過澳洲、新加坡、日本與內地等,讓小朋友了解不同地區的文化差異。 

    同年,該校亦開始舉辦機械人比賽,設有太陽能車比賽,梁校長笑說:「有太陽才能玩,沒太陽就不能玩,所以後來改為再生能源車比賽,讓小朋友思考空間變得更闊。」

     

    民生書院小學

    學校亦鼓勵學生參加校外比賽,建立自信外,更擴闊眼界與思維。說起比賽,梁校長立即提起近日多項佳績,例如管弦樂團於青年音樂匯演取得亞軍、初小普通話朗誦取得第一、跳舞優等獎等。學校亦設高、中、低三團合唱團,展現出學校重視學生多元化發展。

     

    民生書院小學

     

    獎勵、支持的文化 讓孩子愛上閱讀
    大部分學校都設有閱讀計劃,不過該校的閱讀計劃挺有心思,會有親子元素,家長參與來讓閱讀成為小朋友的生活習慣。而紀錄簿的封面是由學生自行設計,而裡面會有題材多元化的推薦書單。除了寫讀後感,亦鼓勵小朋友發揮創意,如設計結局與角色。當然,亦會有小禮物鼓勵做得好的學生。

    民生書院小學

    梁校長提及每年舉行「優晉宴」,獎勵優秀或進步得多的學生在禮堂享用自助午餐,校長說:「那是小朋友期待參與的活動,是個很好的鼓勵,獲邀的學生更會分享心得。」

     

  • 20200616 11588 P01

    田景邨浸信會呂郭碧鳳幼稚園是一所充滿愛心,極具創意及家校打成一片的幼兒園。

    去年的母親節,該校讓所有學童的母親一起到學校共慶母親節,為家長奉上美味可口的點心;至於父親節,該校特別安排了一個「No Woman Day」,當日只讓父親進入校園。

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    該校老師特意鼓勵爸爸替自己的女兒梳辮子,爸爸的感覺非常親切,甚至有個別爸爸說這是他們夢寐以求的事,有些爸爸梳辮的技術確實不錯,這是一個非常難得與女兒接觸的機會。

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    除此之外,該校又安排了學生煮麵給家長吃,爸爸們感動得幾乎要落淚。一次又一次父、母親與孩子的交往,真真正正做到學校與家長打成一片。況且,這些活動真是極具創意。
     
    善用校車派發物資
    今年遇上疫情,校方也不放棄這些父母親與子女接觸的活動,出動校車替學校運送物品到學生手上。今年的母親節,校方就送上了一張張指甲貼紙,叫孩子替媽媽貼上指甲「扮靚靚」。

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    即將來臨的父親節,校方又想到了另一項創意活動。他們購備了一些小罐頭、餅乾和咖啡奶茶等即溶飲品,送到孩子手上,讓孩子用罐頭醬塗在蘇打餅乾上,給爸爸作為一個美味的早餐。校方更替學童準備了一些手錶的貼紙,讓小朋友可以為爸爸製作一副精美的貼紙手錶。你看,學校為了讓學生感激父親、母親的養育之恩,想了這麼多創意的活動,這是一所多麽有愛心的學校啊。

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    校長教師親訪家長
    除此之外,疫情期間校方更善用校車這個資源,把所有學生要完成的課業送到學生家附近。校長、老師更親自坐到校車上,把有關功課和茶點送給學童。到了學童家附近,班主任都會和家長噓寒問暖,了解家長在疫情期間的點點滴滴,讓家長充分保持與學校的接觸,不會因為學童不能回校而生疏。

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    這一切都反映出該校重視學童的學習,重視與家長聯繫,更讓老師們發揮創意表達愛心,真真正正為教育專業作了一個很好的示範。校長更認為,在這階段不單只學生要「停課不停學」,教師也要不停地學習啊!

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    多重準備迎接復課
    為了迎接復課的安排,學校當然增加了不少防疫措施。每位學童進入學校之前,都需要量體溫,噴上搓手液。學校還安排了適當的距離,讓學生排隊去洗手間。學校為每一位學生又送上一頂透明帽,以防學生聊天時把口沫噴到其他同學。學校在桌上已做了分隔,避免學生交叉感染。學校又為同學準備了一個口罩盒,當學生喫茶點前,把口罩放進盒內,吃完後又能把口罩好好的戴上,做好一切防疫措施,讓家長放心,老師工友都放心上班啊!

     

     

  • 福建中學附屬學校

    福建中學附屬學校的閱讀風氣,源自徐區懿華校長對推行閱讀的執著。徐校長提到自己從小已十分喜歡看書,他認為沒有甚麼比看書重要。為培養家中三個小孩閱讀習慣,他的家中亦有很多書本。建立了閱讀環境,小朋友自然便會看書,所以徐校長的長子由K2 開始便明白簡單句子及段落。後來他們各自建立了閱讀興趣,徐校長便投其所好,讓他們自選閱讀材料,如長子喜歡看《哈利波特》、次子愛看科普類、幼女愛看迪士尼公主等。只要他們喜歡看,徐校長都會讓他們盡情看。他鼓勵以家校合作的方式,提升學生閱讀的動力。

    福建中學附屬學校

    在學校,老師為學生訂立了7個可以幫助他們培養品德的生活習慣,稱為「7 habits」。這7個生活習慣包括了Be proactiveBegin with the end in mindPut first things firstThink win-winSeek first to understand then to be understoodSynergizeSharpenthe saw。每一個生活習慣之下,都會有數個實際將這些理念應用在生活上的例子,務求令學生了解如何真真正正做到以上7個習慣,培養及提升自己的個人品德發展。

    福建中學附屬學校

    此外,學校亦十分著重培養同學的閱讀習慣和校內的閱讀風氣。老師均鼓勵同學只要一有空餘時間便拿出書本閱讀,希望同學能夠漸漸養成每天都閱讀的好習慣。

    福建中學附屬學校

    學校的手冊上亦有位置供同學記錄該天的閱讀情況,方便同學本人、家長和老師了解及跟進。學校更有一些如「舊書換新書」的活動,讓同學們可以把已經讀完的圖書交回學校,換領一些新圖書。

    福建中學附屬學校

     

     

  • 20200521 11502 P01面對前所未有的新冠肺炎疫情,福德學校校長許加路先生相當關注學生的學習進度,並藉此機會進一步改善電子教學模式,務求將停課影響降至最低。

    在全港停課之前,許校長已察覺到遙距教學的必要性,於是當2月初政府宣佈停課時,校方隨即發放以溫習為主的學科電子教材,同時向同學們提供「各級自學任務」,以「香港教育城」、「PaGamO」等教學遊戲平台鼓勵學生自學,保持學習動力。

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    2月尾,許校長安排老師們以自行錄製的影片進行單向授課,及後再展開即時視像課堂,並果敢地讓資深老師率先授課,配合新晉老師的技術輔助,確保每位老師均可運用嶄新教學模式,讓老師和學生在疫情中共同學習新知識。

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    「Zoom聚」維持學生社交
    除了學科知識,校方同樣關心學生們避疫期間的心理健康和品德教育。自3月起,學級班主任以視像會議軟件進行「Zoom聚一刻」,了解每位同學近況。對於獨生子女及特殊學習需要的學生,校方更加開特別Zoom活動,保持學生們的社交活動,並分擔家長的壓力。

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    要推行電子教學,硬件配套必不可少。每位學生的家庭經濟狀況不同,為此,校方提供借用平板電腦服務;另外透過多個社福機構,為弱勢社群申請電腦、WIFI蛋等電子設備。校董會、家教會更出資為學生搜羅口罩、消毒酒精等抗疫物資,以身教讓學生明白社會間守望相助的精神。

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    紙筆傳情聯繫師生
    作為一所天主教學校,復活節是重要節日之一,校方藉此舉辦了「You've got mail」活動,由班主任寄信予全班同學,為每位學生帶來驚喜與關懷。許校長指:「部分年輕老師經歷過沙士停課,當時以學生身份收過老師的信件。現在以老師身份寫信鼓勵學生,別有一番感受。」不少學生收到信件後,更主動回信和畫圖答謝老師。一個小小的行動,意外地讓師生變得更親密和溫馨。

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    在百多天停課中,師生一同經歷了相當艱難的時光。遙距學習雖予人冷冰冰的距離感,但關愛精神可以超越一切。許校長特意㨂選聖經格林多人前書13:7的金句勉勵學生:「凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。」寄語學生在疫情中學會感恩、珍惜、互助和分享。

     

     

  • 【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

    閱讀是良好習慣,帶來豐富的知識,應從小鼓勵投入書香世界。位於秀茂坪的秀明小學自創校以來,積極推動閱讀文化,不但師生陶醉於閱讀氛圍,連家長都受書香感染,成為學校閱讀「推手」。親子頭條邀請到梁兆棠校長成為嘉賓主持,親身前往秀明小學與陳俊敏校長對談,探討學校如何推動閱讀文化,並在停課期間使學生「停課不停學」。

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

     

    陳校長表示,秀明小學藉著「4大推手4件事」帶出學校閱讀文化,包括:

    1. 閱讀是學生「快樂的事」

    2. 閱讀是老師「重要的事」

    3. 閱讀是家長「容易的事」

    4. 閱讀是學校現在和將來「關注的事」

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

     

    如何讓學生感受到閱讀文化?

    學生可隨時隨地閱讀、感覺閱讀是開心和沒有壓力。例如課外圖書在校園垂手可得、課室佈置充滿閱讀氛圍,讓他們感受到「悅讀」樂趣。圖書館定期舉辦閱讀獎勵計劃、閱讀活動和主題閱讀,並以分享雪糕作獎勵,學生們會互相感受喜悅,又能肯定他們的付出。

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化 

    陳校長表示,從校園規劃讓學生感受圖書無處不在,如小一課室有大書櫃、雨天操場有城堡,讓閱讀無壓力,成為校園生活的一部分。

     

    如何鼓勵老師閱讀?

    為鼓勵老師閱讀,學校推動喜「閱」滿「寫」獎勵計劃,鼓勵老師自由閱覽正向書籍,並張貼老師閱讀心得。另外,學校發展跨課程閱讀,不同學科配合課程需要都會加強單元的閱讀元素;中英語文科推出優質校本閱讀課程計劃,如中文科童書教學計劃、中英文圖書科實施「一書兩讀」計劃等。梁校長認為,以往老師是專科專教,但現今學生學習愈來愈跨學科和多元化,作為老師更需要對不同學科的知識更多涉獵,才能與學生建立溝通交流機會,所以十分贊同秀明小學推動教師閱讀的做法。

     

    培養自主學習能力

    陳校長表示學校推動圖書教學已漸見成效,發展學生的自主閱讀能力,例如中文科四年級學生已從繪本過渡到橋樑書和小說;五年級學生開始組織讀書會,希望通過深度閱讀,塑造學生正面的品格和廣闊的視野。

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化 

     

    師生「悅讀」影響家庭

    建立「閱讀家庭」是秀明家庭的培育理念。藉著家長教師會及閱讀推廣組的協作,秀明小學已發展了故事爸媽特工隊,推動閱讀的樂趣,效果不錯。義工爸媽會在早讀和閱讀月等為學生說故事,讓學生投入閱讀。陳校長形容,參與的家長都是「學校之寶」,他們十分認真,部份更會出動「私伙」和透過有趣的演繹吸引學生,這樣的家校合作影響自己的小朋友,更會影響其他小朋友,讓大人小朋友都覺得:閱讀是快樂事、同意事。梁校長認為家長投入學校閱讀活動可以啟發他們潛能,加上他們從事不同行業,把不同知識帶給學生,達到拓展視野的良好效果。

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

  • 20200806 11707 P01

    聖公會基樂小學蘊藏着不少喜樂的元素——裝潢活潑的圖書館和英語室、趣味滿滿的遊戲室,甚至罕見的飛鏢設施,無一不為校園生活增添玩味。

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    談及對學生的身心培育,温志揚校長指出了三個重要的品格特質:自信、喜樂和感恩。要建立自信和心靈上的喜樂,校方讓學生嘗試不同的事物,譬如擔任英語大使、小師友導師、學生義工大使、學生議會代表、校園導賞員等等。學生們從形形式式的活動中施展才華,便會信任自己的能力,為自己達到的成就而喜悅。

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    至於培養感恩的心,校方更從校園環境開始花盡心思:花圃、魚池、龜池等設施混入天然氣息,拉近學生與自然的距離,使學生從接觸自然界的小生命開始,懂得欣賞和愛惜世間萬物。

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    除了硬件,校方亦舉辦不同活動,鼓勵同學感恩身邊每份關懷。以六年級為例,校方會在學生畢業前派發一顆石頭,由學生各自發揮,把心中對學校的感情繪於石上,並留在學校花圃作紀念,以情懷回饋母校。

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    此外,校方亦為每一屆畢業生舉辦感恩崇拜,邀請老師及畢業生的家長參與,並逐一向同學握手訓勉,為學生的未來祝福寄願。校方冀望學生在臨別之時明白師長家人的關愛,並懂得感激每份源自他人的心意。

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    提到推動閱讀風氣,温校長指出環境乃是重要一環。為此,校方特意將三樓的圖書館遷至地下,除了改善圖書館的裝修和規模,更增加學生到訪的機會。館內亦設有「閱讀台階」,由老師、家長義工甚至温校長本人粉墨登場,定期為學生說故事,讓他們從中增廣見聞,提起閱讀的興致。

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    面對疫情,温校長同樣擔心學生在家的情況,除了教師團隊定期以陽光電話跟進,亦拍攝多條短片鼓勵一眾學生及家長。温校長認為成年人的責任並非為小朋友帶走困難,而是教導他們積極面對,從中建立對生命的正向價值,勇敢走向未來。

     

  • 20200706 11633 P08聖博德學校張作芳校長提倡活用科技資源,引發小朋友的學習動機,令學生可以「樂於探究、敢於表達、勇於創新」。她指出該校老師明白要令學生主動學習,必須先引起他們對事物的興趣,靈活運用各種多媒體教材是重要的一環。

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    因此,聖博德學校的老師會運用不同的編程或APPS,如Story Jumper、zoom等,引領學生思維,誘導學生運用日常生活經驗、結合學校的學習經歷,發揮創意,創作出專屬於他們,獨一無二的故事。在創作的過程中,學生除了可以琢磨語文能力,還可以學習應用軟件不同的功能,提升表達能力,建立自信,一舉多得。學生作品還有機會放到Amazon電子商務平台,與其他讀者分享。

     

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    此外,AR技術日漸成熟,能模擬出一些古代文明、世界大戰或穿越太空的虛擬場景,學校活用AR(擴張實境)的教材和故事書,輔助學與教,把教學內容通過影象具體地呈視在學生眼前,幫助學生透過感官學習,理解較抽象和深奧的課題。

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    全體老師也認為AR科技相比紙本教材和硬繃繃的模型,更能吸引學生主動學習,擴張實境提供更多角度,讓學生思考。我們活在科技世界中,懂得活用科技,可以令學習變得饒有趣味。

     

  • 【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野科技日新月異,新奇發明總是吸引小朋友的眼球,荃灣商會學校的周劍豪校長創設科技及生活技能課,把新科技元素加入校本課程內,裝備好下一代,讓學生的知識與日常生活接軌,讓他們有信心和能力迎接未來的挑戰。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    科技及生活技能課

    近年,香港鼓勵STEM教學,讓學生得到全面發展。荃灣商會學校同樣推廣全方位學習,數年前開辨了「科技及生活技能課」,將STEM元素融入烹飪、電腦編程、多媒體設計等課程中。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    學習內容與傳統學習不同,課程與學生的生活息息相關,平日亦可以應用學習知識,提高學生對知識的興趣,習得靈活解決日常問題的技能。周校長分享,學生可以在課堂中接觸3D打印技術,製作健康食品的模型:「讓學生接觸新奇的3D食物打印機、電子積木等,而編程的課程訓練學生應用科技解決生活疑難。」而老師亦能從中發掘學生潛能,培養他們的科創思維;學生的興趣得到學校支援,積極參加比賽拓闊視野。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    全新閱讀體驗

    在推動閱讀時,周校長亦提倡要連結學生的生活及興趣,鼓勵學生多閱讀。兒童圖書近年流行一些應用VR技術的圖書或立體(Pop Up)書,對喜歡探索的學生而言,這類圖書自然較有吸引力,因此,學校圖書館引入了這類型新式圖書,讓學生有機會接觸不同類型的圖書。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    這些新式圖書亦會應用在各科課堂中,例如在常識科中以立體書講解身體器官,令課堂更多不同元素。有些學生對圖書感興趣,更會主動問老師可否在圖書館借閱,在學校全面推動下,學生在學校圖書館的借閱量比過去同學年大增8成,學校的閱讀計劃亦受到表揚,獲選為「喜閱老師」及「喜閱之星」。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    互動教與學

    受疫情影響,學校復課日仍未明朗,學校運用網上平台及工具,讓老師可以定期發放教學視頻及練習課業,學生可以在家維持學習。但學生在家自主學習,亦會出現疑難問題,學校就利用線上會議平台設「網上問功課」,由各科老師解答學生在家學習的問題,亦可以減輕家長不少教學壓力。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野