2020-05-29, 週五

校長對談

  • 【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

    各學科知識是不獨立,可以是環環相扣,學生通過跨學科可擴闊思維。跨學科學習是中華基督教會基法小學重點發展項目之一,親子頭條邀請到梁兆棠校長成為嘉賓主持,親身前往小學與鄭家寶校長對談談停課期間的安排,以及了解該校跨課程閱讀教學。

     

    教學影片以家長角度出發

    鄭校長認為人與人之間的互動才是教育,現時網上教學只能做到教學效果,屬權宜之計。她表示,一至六年級學生每日都需通過網上影片學習中英數,學生可以在家重複觀看,有別於在面授課程時只聽一次,有助鞏固學生。四至六年級安排Google Classroom,讓師生互動。

     

    鄭校長說,「最初預計停課兩個星期,我們拍片教洗手,後來延長停課,我們發現要追教學進度,不過我們明白一些課題不能通過影片教授,某些一定要親身做才能掌握概念,所以我們篩選了課題,待復課後才教學生。」她指,老師主要利用PowerPoint和影片教學,所拍攝的教學影片顧及了家長能否明白,因為學校明白停課期間,家長擔當了老師角色,所以希望影片有助家長在家指導子女。

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    學校設立「陽光電話」,羅主任稱最初原意是關心學生和家長,以及讓家長知悉學校停課安排、校園消毒情況,但最重要是班主任了解學生在家情況,老師打電話第一件事是問學生「你是否在香港?」「你身體如何?」同時會詢問家長有關子女停課在家的情況,提供支援。她稱,「陽光電話」亦可讓學校收集數據,了解學生家中情況和需要。

     

    早前政府宣佈學校復課安排,師生相隔4個月終可見面,鄭校長分享道:
    「因COVID-19,小學停課126日。
    復課在即,爸爸媽媽和孩子準備好了沒有?
    『我們經過水火,你卻使我們到豐富之地。』(詩篇六十六篇十二節)
    就像金子一樣,要經過高溫,才會更加純淨。
    要停過課,才知道學校課堂的珍貴。
    爸爸媽媽,請放心把孩子交給校長老師,期待復課的那天在學校門口迎接寶貝們回來。」

     

    立體書盡現學生跨科知識

    跨課程閱讀已在基法小學全校推行多年,是該校重點發展項目之一,一至六年級各有不同主題,涵蓋健康人生、惜食減廢、中國傳統藝術、玩具等。訪問當日,學校特別向梁校長展示學生創作的立體書,是中文科的延伸閱讀活動。

     【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

    羅主任表示,她鼓勵學生「自家出版」繪本,介紹湯水,最初學生拿起白色的書無從入手,經老師指導後,他們懂得為每頁介紹一個主題,又會自行添加藝術元素,連梁校長也覺得精美,認為這些學習成果可展示給大眾欣賞。

     

    一齊欣賞學生作品:

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

     

    【校長對談】中華基督教會基法小學 跨科閱讀融會知識

  • 【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能 優才(楊殷有娣)書院素來頗受家長歡迎,皆因學校一直奉行其倡議的「愛心‧創意‧勤奮」三大辦校理念宗旨,陳家偉校長強調老師要教授學生學識之餘,還有品德,最重要是因材施教。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

    細閱德育故事
    陳校長有感於香港教育以應試為主,缺乏品德培養,多年來推動生命教育,深信「以品帶學」,以身教樹立榜樣。陳校長個人熱愛寫作,著作亦多分享對資優教育、兒童教育及創意教育之心得。

    學校的德育老師亦於報刊上撰寫德育故事,將培養孩子良好品德的訊息滲入故事中。學校經常鼓勵學生多閱讀課外書,例如名人列傳、經典作品,學生透過閱讀不同書籍,自然建立到正確價值觀。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

    語文發展黃金時期
    6至7歲是兒童學習語言的黃金時期,因此學校特別著重語文教學,由外籍老師教授英文,中文則有粵普兼擅的專科老師負責;教材大多由校內老師設計,並根據課程設計有趣功課,例如要學生構思數項發明品、為正確的詞語填顏色以完成圖畫。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

    讀書會聯繫家校
    優才書院最為人樂道是其資優教育的完整架構,加上一條龍升學在家長間廣受歡迎。陳校長十分重視親子關係,認為家長對子女教育的投入度會影響學生,因此在面試時加插了「多元資優生家長培訓課程」,每位學童家長都必須報讀。鑑於疫情關係,學校停課多月,這段時間家校的聯繫顯得更為重要。

    學校不但提供課外活動給學生,亦向家長提供課程及講座,建立緊密的家校關係。陳校長認為,不少家長追求成績數字,他則強調親子關係及品德上的培育,因此學校不但定期舉辦學生的讀書會,亦有媽媽讀書會。

    【校長對談】優才書院小學部:多元資優發展學生潛能

  • 20200521 11502 P01面對前所未有的新冠肺炎疫情,福德學校校長許加路先生相當關注學生的學習進度,並藉此機會進一步改善電子教學模式,務求將停課影響降至最低。

    在全港停課之前,許校長已察覺到遙距教學的必要性,於是當2月初政府宣佈停課時,校方隨即發放以溫習為主的學科電子教材,同時向同學們提供「各級自學任務」,以「香港教育城」、「PaGamO」等教學遊戲平台鼓勵學生自學,保持學習動力。

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    2月尾,許校長安排老師們以自行錄製的影片進行單向授課,及後再展開即時視像課堂,並果敢地讓資深老師率先授課,配合新晉老師的技術輔助,確保每位老師均可運用嶄新教學模式,讓老師和學生在疫情中共同學習新知識。

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    「Zoom聚」維持學生社交
    除了學科知識,校方同樣關心學生們避疫期間的心理健康和品德教育。自3月起,學級班主任以視像會議軟件進行「Zoom聚一刻」,了解每位同學近況。對於獨生子女及特殊學習需要的學生,校方更加開特別Zoom活動,保持學生們的社交活動,並分擔家長的壓力。

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    要推行電子教學,硬件配套必不可少。每位學生的家庭經濟狀況不同,為此,校方提供借用平板電腦服務;另外透過多個社福機構,為弱勢社群申請電腦、WIFI蛋等電子設備。校董會、家教會更出資為學生搜羅口罩、消毒酒精等抗疫物資,以身教讓學生明白社會間守望相助的精神。

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    紙筆傳情聯繫師生
    作為一所天主教學校,復活節是重要節日之一,校方藉此舉辦了「You've got mail」活動,由班主任寄信予全班同學,為每位學生帶來驚喜與關懷。許校長指:「部分年輕老師經歷過沙士停課,當時以學生身份收過老師的信件。現在以老師身份寫信鼓勵學生,別有一番感受。」不少學生收到信件後,更主動回信和畫圖答謝老師。一個小小的行動,意外地讓師生變得更親密和溫馨。

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    在百多天停課中,師生一同經歷了相當艱難的時光。遙距學習雖予人冷冰冰的距離感,但關愛精神可以超越一切。許校長特意㨂選聖經格林多人前書13:7的金句勉勵學生:「凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。」寄語學生在疫情中學會感恩、珍惜、互助和分享。

     

     

  • 【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

    閱讀是良好習慣,帶來豐富的知識,應從小鼓勵投入書香世界。位於秀茂坪的秀明小學自創校以來,積極推動閱讀文化,不但師生陶醉於閱讀氛圍,連家長都受書香感染,成為學校閱讀「推手」。親子頭條邀請到梁兆棠校長成為嘉賓主持,親身前往秀明小學與陳俊敏校長對談,探討學校如何推動閱讀文化,並在停課期間使學生「停課不停學」。

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

     

    陳校長表示,秀明小學藉著「4大推手4件事」帶出學校閱讀文化,包括:

    1. 閱讀是學生「快樂的事」

    2. 閱讀是老師「重要的事」

    3. 閱讀是家長「容易的事」

    4. 閱讀是學校現在和將來「關注的事」

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

     

    如何讓學生感受到閱讀文化?

    學生可隨時隨地閱讀、感覺閱讀是開心和沒有壓力。例如課外圖書在校園垂手可得、課室佈置充滿閱讀氛圍,讓他們感受到「悅讀」樂趣。圖書館定期舉辦閱讀獎勵計劃、閱讀活動和主題閱讀,並以分享雪糕作獎勵,學生們會互相感受喜悅,又能肯定他們的付出。

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化 

    陳校長表示,從校園規劃讓學生感受圖書無處不在,如小一課室有大書櫃、雨天操場有城堡,讓閱讀無壓力,成為校園生活的一部分。

     

    如何鼓勵老師閱讀?

    為鼓勵老師閱讀,學校推動喜「閱」滿「寫」獎勵計劃,鼓勵老師自由閱覽正向書籍,並張貼老師閱讀心得。另外,學校發展跨課程閱讀,不同學科配合課程需要都會加強單元的閱讀元素;中英語文科推出優質校本閱讀課程計劃,如中文科童書教學計劃、中英文圖書科實施「一書兩讀」計劃等。梁校長認為,以往老師是專科專教,但現今學生學習愈來愈跨學科和多元化,作為老師更需要對不同學科的知識更多涉獵,才能與學生建立溝通交流機會,所以十分贊同秀明小學推動教師閱讀的做法。

     

    培養自主學習能力

    陳校長表示學校推動圖書教學已漸見成效,發展學生的自主閱讀能力,例如中文科四年級學生已從繪本過渡到橋樑書和小說;五年級學生開始組織讀書會,希望通過深度閱讀,塑造學生正面的品格和廣闊的視野。

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化 

     

    師生「悅讀」影響家庭

    建立「閱讀家庭」是秀明家庭的培育理念。藉著家長教師會及閱讀推廣組的協作,秀明小學已發展了故事爸媽特工隊,推動閱讀的樂趣,效果不錯。義工爸媽會在早讀和閱讀月等為學生說故事,讓學生投入閱讀。陳校長形容,參與的家長都是「學校之寶」,他們十分認真,部份更會出動「私伙」和透過有趣的演繹吸引學生,這樣的家校合作影響自己的小朋友,更會影響其他小朋友,讓大人小朋友都覺得:閱讀是快樂事、同意事。梁校長認為家長投入學校閱讀活動可以啟發他們潛能,加上他們從事不同行業,把不同知識帶給學生,達到拓展視野的良好效果。

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

     

    【校長對談】秀明小學「4大推手4件事」 成就師生家庭閱讀文化

  • 【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野科技日新月異,新奇發明總是吸引小朋友的眼球,荃灣商會學校的周劍豪校長創設科技及生活技能課,把新科技元素加入校本課程內,裝備好下一代,讓學生的知識與日常生活接軌,讓他們有信心和能力迎接未來的挑戰。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    科技及生活技能課

    近年,香港鼓勵STEM教學,讓學生得到全面發展。荃灣商會學校同樣推廣全方位學習,數年前開辨了「科技及生活技能課」,將STEM元素融入烹飪、電腦編程、多媒體設計等課程中。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    學習內容與傳統學習不同,課程與學生的生活息息相關,平日亦可以應用學習知識,提高學生對知識的興趣,習得靈活解決日常問題的技能。周校長分享,學生可以在課堂中接觸3D打印技術,製作健康食品的模型:「讓學生接觸新奇的3D食物打印機、電子積木等,而編程的課程訓練學生應用科技解決生活疑難。」而老師亦能從中發掘學生潛能,培養他們的科創思維;學生的興趣得到學校支援,積極參加比賽拓闊視野。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    全新閱讀體驗

    在推動閱讀時,周校長亦提倡要連結學生的生活及興趣,鼓勵學生多閱讀。兒童圖書近年流行一些應用VR技術的圖書或立體(Pop Up)書,對喜歡探索的學生而言,這類圖書自然較有吸引力,因此,學校圖書館引入了這類型新式圖書,讓學生有機會接觸不同類型的圖書。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    這些新式圖書亦會應用在各科課堂中,例如在常識科中以立體書講解身體器官,令課堂更多不同元素。有些學生對圖書感興趣,更會主動問老師可否在圖書館借閱,在學校全面推動下,學生在學校圖書館的借閱量比過去同學年大增8成,學校的閱讀計劃亦受到表揚,獲選為「喜閱老師」及「喜閱之星」。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

    互動教與學

    受疫情影響,學校復課日仍未明朗,學校運用網上平台及工具,讓老師可以定期發放教學視頻及練習課業,學生可以在家維持學習。但學生在家自主學習,亦會出現疑難問題,學校就利用線上會議平台設「網上問功課」,由各科老師解答學生在家學習的問題,亦可以減輕家長不少教學壓力。

    【校長對談】荃灣商會學校重思維發展 拓闊學生創科視野

  • fb web 青衣商會

    閱讀本是能帶來快樂的活動,但對大部份香港的孩童而言,讀書成為一件功課、一種修行。青衣商會小學的朱惠珍校長希望改變學童的觀念,讓學生享受閱讀。

    【校長對談】青衣商會小學:讓故事建立社區聯繫

    要做到讓學生不抗拒閱讀,首要是提供更多接觸閱讀的空間及途徑。朱校長將學校圖書館大翻身,擴闊閱讀空間,更惠及社區,讓學童在閱讀時可以與他人分享,多多感受閱讀氣氛。

    【校長對談】青衣商會小學:讓故事建立社區聯繫

    朱校長稱之為「社區圖書館」,強調學校與社區的聯繫。雖然暫時學校因疫情而停止開放,但她認為,閱讀可建立人與人之間的聯繫,並期盼復課後,學生及街坊可以聚首共讀

    「社區圖書館」的設計處處吸引學童,舒適的吊椅、開放式空間、鮮明的配色,背後除了是年輕設計師的妙思,更包含學生提供的創意。朱校長表示,她希望學生們能在舒適的狀態下閱讀,以高台閱讀區為例,高台上的學生可以看到走廊,與經過的同學交流,讓同學有機會將在圖書中學到的知識或故事分享。

    【校長對談】青衣商會小學:讓故事建立社區聯繫

    「設計不但讓學生有私人空間,同時有共讀環境,提升學生對閱讀的興趣。」

    梁校長問到,除了提高學生閱讀興趣以外,學校對其他發展有何取捨?朱校長認為,閱讀是教育的主線,因為「教育的最終目標就是讓學生面對生活」。而學校通過各種主題閱讀、讀書會、故事活動等等,讓學生運用書中知識,正正是實踐STEAM教育的最佳例子。

    【校長對談】青衣商會小學:讓故事建立社區聯繫

    青衣商會小學的另一教學特色,是將閱讀帶到戶外,校內的一片戶外花園亦成為一個戶外閱讀空間。為了提高學生們的參與度,朱校長同樣邀請學生親自設計閱讀空間,並舉辦了親子雕塑工作坊,提供優質而難忘的親子體驗。

    【校長對談】青衣商會小學:讓故事建立社區聯繫

    婆孫、父母與子女、兄弟姊妹間透過合作完成作品,有效加強親子間溝通與協作能力外,亦能和鼓勵學生、家長間互相合作學習。礙於疫情,大大小小的雕塑作品暫未能讓大家欣賞;但朱校長表示校方未來會透過Facebook 直播共享閲讀樂,無擋學校與家長、學生和社區的聯繫。

    【校長對談】青衣商會小學:讓故事建立社區聯繫

  • 【校長對談】鳳溪創新小學電子教學 學生疫下保持自學

    新冠肺炎疫情令全港師生轉變教學和上課模式,對早已採用電子教學的鳳溪創新小學而言,停課帶來的影響雖然大,但因為學生已熟悉電子學習模式,所以較易過渡和適應當中的變化。親子頭條邀請到梁兆棠校長成為嘉賓主持,親身前往小學與李淑賢校長對談,探討停課不停學期間,學生如何把電子學習延伸至家中。

     【校長對談】鳳溪創新小學電子教學 學生疫下保持自學

     

    電子學習是未來教育新趨勢,鳳溪創新小學多年來採用電子教學,學生每個上課日帶電腦回校上學,毋須帶紙本課本。面對突如其來的一場疫症,全港學生需家中自學,鳳溪創新小學李淑賢校長表示學校早已採用電子教學,學生通過各學科的電子書便能自學,她舉例中文科課本有廣東話和普通話發音、英文科有誦讀、數學科有步驟示範,故不太擔心學生家中自學。

     

    停課之初主打閱讀推廣

    劉麗清副校長表示,最初估計農曆新年後停課兩至三星期,考慮到學校有電子圖書,加上學生有恆常閱讀習慣,所以主要安排了閱讀習作。除了校內圖書館資源外,部份年級的英文科有配合課程的網上電子書、開放給公眾下載的免費繪本都是學生可閱讀的材料。

     

    後來,政府宣佈延長停課,學校為配合課程,在原有的Edmodo網上平台添加更多資源,涵蓋的學科不只中英數常,而是擴展至視藝科、體育科、電腦科等,例如邀請老師拍攝在家運動的影片,讓學生在各學科的學習取得平衡;學校亦把操場的「快樂廣場」搬上網,學生在家拍下影片交給班主任,讓班主任上載影片到平台,公諸同好。

     【校長對談】鳳溪創新小學電子教學 學生疫下保持自學

     

    【校長對談】鳳溪創新小學電子教學 學生疫下保持自學

     

    緊貼學生學習進度

    學校為掌握學生學習進度,把中英數常進展性學習評估的試卷寄到學生家中,通知家長用作重點溫習,或作40分鐘測驗。學校會把答案放上網,讓家長在家先核對,並按指示教導仔女,以及待復課後由老師詳細講解,這樣有助學生、家長和老師了解學習進度。劉副校長補充,有數學科老師特意在停課期間拍片,提醒學生哪些學習重點。

     

    李校長表示,學校採用的Edmodo網上平台可讓老師知道學生做功課速度有否落後,或有否打開過自我學習材料,若學生沒有點擊,老師會與家長聯絡,了解是網絡或電腦問題,全面照顧學生學習。而家長角色在停課期間十分重要,他們擔當指導、督促、講解的角色。

     

    梁校長回應指,今次停課相信會令家長感恩老師教學的辛勞,日後更珍惜子女在學校學習的機會,並了解到子女學習也不容易,學科內容並非家長想像中的簡單。

     

    【校長對談】鳳溪創新小學電子教學 學生疫下保持自學

     

    【校長對談】鳳溪創新小學電子教學 學生疫下保持自學

  • 【校長對談】鳳溪廖潤琛紀念學校 疫下多元課業不停學

    一場疫症令全港學校教學急轉彎,鳳溪廖潤琛紀念學校也不例外,在停課期間推出網上教學,實踐停課不停學。親子頭條邀請到梁兆棠校長成為嘉賓主持,親身前往小學與謝盛業校長對談,探討疫境下的特別教學安排。

     【校長對談】鳳溪廖潤琛紀念學校 疫下多元課業不停學

     

    鳳溪廖潤琛紀念學校在停課初期,校長啟動應變小組,規劃停課安排,包括設計教材,如教學影片、網上學習教材、課業和練習等,並適時進行檢視和修訂「停課不停學」各項安排。同時規劃停課期間、復課後及考試後3個階段的課程及設計學材。由於跨境學生佔全校學生人數3成,學生在內地未必能到訪學校網頁,學校為照顧本地及跨境生的學習需要,老師提供技術支援,協助學生和家長適應網上學習平台和應用各種電子學習資源。

     

    謝校長表示,老師教學與時並進,由起初的PowerPoint、聲音導航,迄今粉墨登場,自己拍片授課,並上載工作紙給學生,學生完成習作後,再拍攝相片傳給老師批改。

     

    【校長對談】鳳溪廖潤琛紀念學校 疫下多元課業不停學

    ● 鳳溪廖潤琛紀念學校謝盛業校長(右二)表示停課初期,學校立即成立應變小組,與老師商討網上學習安排。旁為陳守芳副校長(左一)和曾淑嫻副校長(右一)。

     

    由2月開始,學校推出「多元課業 持續學習」階段活動,各年級的學生可登上雲端校本影片學習平台及自學網站,按著日期完成中英數常及其他科目的工作紙或溫習範圍。

     

    停課多個月,為了加強學生、家長和老師聯繫,陳守芳副校長表示,學校設立「教師陽光電話」,向家長發佈學校重要信息、關心家長身心健康和解答查詢。同時向學生提供學習支援和關顧他們的身心健康。老師亦會邀請學生拍片分享停課期間的心事、報告居家生活點滴,增加師生了解。學校又可以通過收集家長和學生的回應,調整「停課不停學」安排。

     

    謝校長稱,學校早年已為電子學習「鋪路」,如電子書包,因此學生面對網上學習的過渡階段,也較易適應。

    【校長對談】鳳溪廖潤琛紀念學校 疫下多元課業不停學

     

    【校長對談】鳳溪廖潤琛紀念學校 疫下多元課業不停學

     

    【校長對談】鳳溪廖潤琛紀念學校 疫下多元課業不停學

     

    梁兆棠校長回應指,今次網上教學可讓老師有機會重看自己的教學,成為同儕之間的參考。另外,學界在今次疫情中推出不少教學短片,促成資源豐富的學習平台,若日後再發生下一輪疫情,學校也懂得應變。