2019-11-19, 週二

【學校專題】有心設計師支援學生追夢 共建和諧空間 

michele1

香港的教育制度令學生早早就要面對各種競爭壓力,而學生的情緒也很容易受到影響。中華基督教會譚李麗芬紀念中學素來以啟發學生多元發展為本,旨在培育學生在不同範疇的潛能,也注重學生的身心健康。

學生支援中心正式重啟

適逢今年為譚李麗芬中學創校校長方順源校長榮休之時,新任校長鄧智光校長秉承過往宗旨,與智設計工房的設計師梁顯智先生(Clifton)合作,重新設計了校內的學生支援中心,打造一個舒適的情緒支援空間。

20191030 10966 m004

10月16日,譚李麗芬中學慶祝學生支援中心正式重啟,中心以提供學生輔導服務和舉辦相關活動為主,打造一個與別不同的休息空間,藉以推廣融合教育及啟發思考。鄧校長在開幕禮上致辭分享到,今次並非第一次與Clifton合作,校內的「智營」自修室也是出自Clifton的設計。多次合作,始於雙方的理念一致,Clifton的設計概念「以人為本」,而鄧校長的教育方針「以學生為本」,令兩者互知互惜。

細節見心思

學生支援中心命名為「CL3 05」,是由Clifton親自構思。他於致辭時向大家說明名字概念:「一開始要想中心的名字,便開始研究校內課室的名字,其實它們就是通過樓層及排列編排課室的號碼,於是我想這個中心特別一點。」CL3 05中的名字設計讓它看起來跟車牌號碼十分相似,原來由於Clifton是一名愛車人士,中心名字概念便來自車輛,象徵著中心的不同空間能給學生不同感受,彷如帶你兜風「遊車河」。

香港心理學會註冊臨床心理學家鄒凱詩(Daisy)認為環境與輔導學生的過程有莫大關係,應以放鬆及舒適為最大依歸「對小朋友及學生而言,可能『像家一樣』的環境會讓他們比較放鬆,較多色彩也較切合青少年的取向。」她補充,空間感也十分重要,同時可以保障社工與情緒不穩的學生,避免發生衝突意外。

20191030 10966 m005

譚李麗芬中學的學生支援中心重新設計成多功能空間,一邊用白帆布分隔成兩個不同主題的小角落,同樣舖有柔軟地氈,讓社工學生們席地而坐,分享瑣事,抒發日常中的壓力。房間的另一邊是雪櫃及一系列整齊的廚房用品,融合教育委員會主任陳老師表示,學生支援中心須有社工在場時才會開放,而陳老師已訂立一周一次的「早餐會」,讓教師同學一起準備輕盈早餐,建立良好健康習慣之餘,提高學生對學校的歸屬感。

20191030 10966 m013

提到廚房用品,不得不提以往甚少能在校園內見到咖啡機。陳老師說,學校在暑假期間與機構合作舉辦了咖啡調配興趣班,邀請了專業的咖啡師教導學生沖調咖啡。開幕禮當日,小編一嚐由學生即場沖製的咖啡,咖啡上還有簡單的拉花圖案呢!

20191030 10966 m006

精神要健康 

學校是學生長時間身處的環境,校園氣氛對學生的情緒影響甚深,社會的不安及壓抑氛圍容易令敏感的學生感到焦躁不安,學校應全力支援受情緒困擾的學生。心理學家Daisy就認為,香港目前學校對學生情緒支援措施及配套均嚴重不足,尤其人手方面。她補充,現時學校的情緒支援人手主要依賴駐校社工、輔導老師、教育心理專家,但明顯在人力資源上供不應求,學校應多方面支援學生精神健康,訓練學生抗逆力。

20191030 10966 m00

Daisy提醒學生,有時候學生也不知道自己的情緒不穩,近期你的身體有以下反應嗎?

1. 心情變化(如變得焦慮、悲傷)

2. 睡眠習慣改變(包括:失眠、狂睡、發惡夢)

3. 食欲改變(包括:沒胃口、暴飲暴食、因壓力而變得愛吃甜點零食)

4. 身體反應(包括:心跳、呼吸不順暢、流汗、肚痛、胃痛、頭痛等)

5. 不斷回憶不快經歷 / 畫面

Daisy建議學生可以多與好友聚會、多做運動、進行放鬆心情的活動,如靜觀練習等等,調整自己的步伐。她認為,像譚李麗芬中學佈置一個舒適放鬆的環境給學生休息,容易讓學生傾訴內心心事,有助改善學生情緒。

20191030 10966 m002

20191030 10966 m009

20191030 10966 m010

20191030 10966 m012