【校園新聞】學生愛上禮堂新樂園 休憩時間自主學習
【校園新聞】學生愛上禮堂新樂園 休憩時間自主學習

興趣是提高學習動機因素,有小學在校園增設「智趣樂遊區」,通過互動學習遊戲、生態魚缸,提升學生學習興趣,培養學生解難、協作、溝通、創作等各方面的能力。

 

智趣樂遊區 寓遊戲於學習

大角嘴天主教小學(下稱大天)本年度增設「智趣樂遊區」,把一個普通的小禮堂改裝成為學習樂園。智趣樂遊區設有互動地板投射活動,學生利用不同的互動學習遊戲軟件進行學習,如英文科的單詞聯想、數學科的加法算數、常識科的動物分類及垃圾分類、體育科的足球遊戲、音樂科的地面鋼琴等。

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周德輝校長表示:「以往這個地方主要供孩子們上體育課或小息時休憩,現在他們可選擇參與智趣樂遊區內不同活動,寓遊戲於學習。」

 

除互動地板外,區內的「學生齊闖關」活動是另一個很受同學歡迎的學習設施。學生學習編程通常以網上平台為主,只有少部分編程作品能夠製作出來。「學生齊闖關」就像編程者的樂園,同學能夠將編程意念實體化,利用牆上Micro:bit等電腦板創作機關、齒輪及機關裝置,實踐他們的創意,進行除錯及反覆試驗,從而訓練思維能力。同學能夠透過此活動學習成為真正的STEAM MAKER,為未來的社會做好準備。

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生態魚缸活用常識科知識

大天還引入校本「管道式免換水過濾系統」,這系統是在魚缸中加入大量沙床、植物、隱藏於沙石中的管道水循環系統,為魚缸創造一個完整的微生態,達致不用換水的效果。

 

常識科科主任戴萬光老師解釋:「魚在魚缸中生活時,我們會用魚糧餵養牠們。經過消化後,魚會排出排泄物,魚在水中呼吸會消耗氧,呼出二氧化碳。此外,排泄物積聚後,會產生亞摩尼亞,如亞摩尼亞濃度過高,會導致魚兒死亡。沙床能孕育大量微生物——硝化菌,能夠分解水中亞摩尼亞,並轉化成能供植物吸收的養分——硝酸鹽,植物吸收硝酸鹽後,造成蛋白質,幫助生長。本系統的沙床藏有很多水管,把水送到魚缸上方,灌溉植物,然後經小瀑布流回缸中。魚缸中的植物利用陽光/燈光及水中的二氧化碳進行光合作用,並產生氧,令水中的氧及二氧化碳的含量得以平衡。」

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戴老師表示,此原理正配合小六學生課題——「生物的相互關係」,為讓學生更能理解生態魚缸內的運作,便開發校本式生態魚缸AR學習互動程式,同學們只需使用平板電腦掃描魚缸內的圖示,就能看到AR立體動畫、影片、資料,從而學會水中生態平衡及過濾系統之科學原理,並帶出地球生態平衡及保護環境的重要。為了挑戰同學,程式中亦加入了互動「挑戰題」遊戲,加深學生對生態平衡的知識。

 

這系統更可讓同學們親自監測魚缸水溫及水位,並透過互聯網,觀看魚缸內的情況,以便學生在學校假期時也能隨時觀察魚兒狀況。

 

開發校本STEAM計劃

早前因疫情停課,大天便藉着這個機會,把原有STEAM活動,轉化為一些學生能夠在家進行的科探活動,開發校本「STEAM From Home」計劃。計劃有四部曲——「先預測,後測試,學原理,上傳相」。

 

首先,老師會拍攝學習影片,教學生進行STEAM活動,並放入Google表單中,以此引導學生進行活動。由於STEAM活動在家中進行,因此所有材料都能夠在日常生活中隨手可得,例如雞蛋、報紙、膠袋、毛巾、水杯、廢紙、紙皮、書本等。

 

最後,老師會在影片中講解活動的科學原理,學生需要在Google表單中回答問題,並將實驗的裝置和結果用手機或平板電腦上載相片到Google表單中,這樣老師就能於網上學習平台的相片觀察學生及網上表單結果了解學生的學習情況。

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