2019-08-25, 週日

【黎程正家博士專欄】社交情緒障礙——為甚麼我的孩子交不到朋友?

【黎程正家博士專欄】社交情緒障礙——為甚麼我的孩子交不到朋友?

 

軒軒是一個小學三年級的學生,他在學校裏很難交朋友。他的智力是正常,對他喜歡的話題可以滔滔不絕,例如:汽車的各種牌子﹑型號﹑性能﹑結構﹑出廠年份等等,他對與汽車有關的話題說個不停,不管別人想不想聽。

軒軒很難跟別人交談或對話,如果有同學跟他開玩笑,或說一些取笑他的說話,他就會發脾氣,不喜歡同學跟他開玩笑。

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軒軒來到我們中心的時候,他總是帶著“搖搖",他將“搖搖"不停的上下晃動,他不讓其他同學碰他的玩具,有一位坐在他旁邊的同學說:「你手上面嘅“搖搖"係假野黎架!都唔係真嘅!」軒軒聽到以後大發雷霆,立即跑出課室,導師說請他回到課室裏,他也不願意,只坐在課室門外的凳上,一直坐了兩小時,直到課堂完結也沒有返回課室,他亦沒有離開,只是在玩他的搖搖和閱讀他自己帶來的圖書。

 

我們為了這個情況,特意把課室的門都打開了,讓他都能聽到及看到我們上課的情況。如果同學對他說:「你真係叻架姐!」他會以為別人真的是稱讚他很棒。當其他同學都在哈哈大笑時,軒軒卻認為他們很幼稚,不明白其他同學在說甚麼,因此其他同學都不願再跟他玩。他的媽媽也說他在學校裏交不到朋友。一般社交或情緒有障礙的孩子有很大的個別差異,他們的智力正常,有的言語溝通有問題,有的說話沒有問題,對自己喜歡的話題可以當個小教授,但是共通點是他們都有固執性行為,對於任何環境,人﹑事﹑物的改變,都需要較長的時間去適應,而臨床上往往被診斷有自閉傾向,或亞氏保加症。

 

一般而言,視覺和操作性強的練習對社交情緒有障礙的孩子是有幫助的。將一些課室的規則或是孩子需要在課室遵守的規矩,以圖片的方式貼在當眼的位置,讓他能看得到。規則需要附上清晰的指示,能夠清楚知道每一步應該要做甚麼及怎樣做,列出操作性的指示,一步一步的讓他做得到,以改變他的問題行為。

 

家長應該分析孩子交不到朋友的原因,瞭解孩子在學校與其他同學相處時遇到的狀況,以及孩子遇到的問題。例如,一個孩子不知道交朋友時應如何與他人開啟對話,他不懂得第一句話應該說甚麼,然後通過視覺操作性訓練,把步驟利用圖片或圖卡指示給他,讓他清楚的看到每一步應該怎麼做,他可以怎樣認識新朋友,讓他知道其實社交或情緒方面的問題都是可以解決的﹑可以掌控得到的。

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